幼儿数学教育活动设计的建议
作者：祁洁
来源：《读写算》2012年第55期

        如何设计幼儿数学课堂已成为研究的重要分支，将数学概念表述的通俗易懂，符合幼儿的思维特点，有效提高数学课堂教学的效率。传统的数学计算，幼儿被动地接受来自教师的信息，课堂气氛十分沉闷，那么作为幼儿教师，怎样根据幼儿的身心特点和学前计算的学科特点来进行教学呢？在教学中运用了以下几种方法：

        1 挖掘生活中的数学教育价值

        我们应注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。在日常生活中，我们发现孩子无时无刻不在与数学打着交道，数学教学对孩子的生活有着独特的影响。孩子来园后，晨间体育活动中，引导幼儿在运动中体验数学，如：拍皮球游戏，让幼儿体验“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在练习边双脚跳游戏中，引导幼儿“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。在“玩积木”活动中让他们认识颜色，将积木按颜色分类，数数积木的数量；在吃点心的时候，引导孩子们数数自己吃几块饼干，每张桌子上分几个小碗；孩子在整理玩具的时候，引导他们按颜色、类别进行分类；孩子进餐时，引导他们去发现众多的一一对应关系；孩子在散步时，引导他们说说花草的数目、形状、颜色等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得数、形、量的知识和经验，增强其求知欲和学习兴趣，形成初步的数概念。

        2 制作合适的课件

        课件能给我们带来化静为动，化抽象为具体的惊人效果。虽然这个课件只是一个片段，却能降低理解坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握知识点，同时也给了幼儿感官上的享受。不仅能很好地激发幼儿学习兴趣，调动他们的学习积极性，还有利于突破教学的重点难点，如大班数学活动《认识时钟》，要让幼儿理解分针走一圈，时针走一格这个知识点比较难。在过去，我们老师大多会用模型进行重复操作，语言反复强调，不仅操作上不方便，效果也不是非常好。现在我们可以通过课件制作来突破这个难点。而且方法非常简单，也容易操作，只要鼠标一点击，那么画面就能形象生动的展现出来。适度、有效地利用多媒体课件，更好地为我们的教学实践服务。不讲时间、地点、条件盲目滥用，其效果必然会“画蛇添足”，适得其反；我们还要从实际出发，具体分析，合理利用。那么，多媒体课件在我们教育工作者手中则会如鱼得水，教育教学也会因为有了多媒体课件而“锦上添花”。

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