《八声甘州》说课稿

安阳市第三十八中学 刘丹

各位专家、老师：大家好！

今天我说课的题目是《八声甘州》，本课是高中语文教材新课程标准实验教科书语文版第三册第二单元第一篇课文《词三首》的第一首词，下面我将主要从三个方面来阐述。

一、说教材

《八声甘州》的作者柳永是北宋词人，婉约派最具代表性的作家之一,代表作还有《雨霖铃》是我们熟知的。作者柳永一生仕途坎坷、生活贫困。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅用凄切的曲调唱出了落魄文人的痛苦，而且开拓了词的题材内容，丰富了词的表现手法。《八声甘州》这首词通过登高远望所见，抒发了他漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨，写出了封建社会知识分子怀才不遇的典型感受。

高中语文新课程标准对阅读诗词和浅显文言文的要求是：能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

根据新课程标准知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：

（一）、引导学生感受诗词描绘的形象，领会意境。

（二）、引导学生理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界。

（三）、在朗读中体味诗词的情感，赏析作品的语言。

高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。

教学重点1．狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，背诵。2、感受形象，领会意境。

教学难点：“想佳人”一句，对于高一年级的学生来说是有一定难度的。

二、教法和学法

我根据本课目标和内容，从高一学生已经掌握的知识基础、发展水平出发，拟采用以下教法和学法：

教法1，情景教学法：采用多媒体手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。通过直接感知，促进学生对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

教法2，诵读法：“课标”明确指出，应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。

学法1，自主、合作、探究的学习方法

学法2，勾画圈点法。

三、说教学程序：

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈、布置作业”六个教学环节。

第一，导入新课（本环节主要采用情景教学法）：情景导入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课。

导语：同学们，今天我们来认识一位词作大家，他也是我个人比较喜欢的的词人。他的作品擅长用细腻的笔调，丰富的情感带我们走进一个个感人至深的故事。我们一起走进柳永和他的《八声甘州》。同学们课前自己收集整理的柳永的资料，教师适当补充。

第二，整体感知：本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法，旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作探究。

1、视频范读

2、学生自由诵读，思考全词主要写什么内容？

思乡——“望故乡渺邈，归思难收”怀人——“想佳人”

第三合作探究（本环节主要采用讨论法）：

鉴赏上片: 给学生设置讨论主题，让学生对照诗词来思考：

1、 上片描绘了哪些景物？交代了哪些内容？各有何特点？

时间——暮秋、傍晚（“暮雨”、“清秋残照”）

　　天气——雨、风（潇潇、霜风凄惨）

　　所感——霜风凄惨

　　所见——关河冷落、残照当楼、红衰翠减、

　　　　　　物华已休、江水东流

2、“一番洗清秋” 赏析“洗”字妙在何处。

秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。

将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。

鉴赏下片:也给小时设置几个启发性问题，情景带入，让学生来讨论思考

1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情？

思乡怀人情

2、词人为什么“不忍登高”？

上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。

“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。

3、下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？

“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”

4、 这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？

这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，

5、同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写法上有什么特点？

情景交融 层层铺垫 衬托

6、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢？你如何看待这个问题？学生自由发挥。

第四，拓展延伸：读一读苏轼对柳词的评价，说一说自己的理解和感受。

第五，教学反馈： 检查学生的背诵。

第六，布置作业：将这首词改为二三百字的散文，要求意境、情感与原词相符。

我的板书设计

八声甘州

柳永

艺术手法 上片：情景交融 拟人

下片：虚实相生 想象

刘丹八声甘州修改稿