10、《再塑生命的人》教案

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第10课《再塑生命的人》教学设计
教学目标
知识与能力：理解文章思路，整体把握全文的结构。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。
情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式。
体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学方法：问题导学法、小组讨论法
教学准备：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
教学时数：2课时
第一课时
一、游戏导入
游戏规则：全班都不要发出声音，请三位同学闭上眼睛，从自己的座位出来，先转两圈再走到讲台上，面对黑板静静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说话。全班其他同学不准发出一点响声。
出示图片：她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她变成盲、聋、哑人。
海伦·凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。代表作品：《假如给我三天光明》、《我的生活》《我的老师》等。海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎

莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。二、检查字词预习
搓捻cuōniǎn绽放zhàn繁衍yǎn企盼qǐ截然不同jié疲倦不堪kān花团锦簇cù迁徙xǐ觅食mì譬如pì栖息qī小憩qì遨游áo冥思遐想míngxiá期期艾艾ài怦怦直跳pēng(1:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。(2:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。(3:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来。（4）:忽然间明白过来。
（5）:把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
(6:形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；
簇，一丛一丛地聚集在一起。
(7:不能够用语言形容。名，说出；状，情形。(8:形容口吃（说话结巴）的样子。
答案：(1小心翼翼(2不求甚解(3美不胜收(4恍然大悟
（5）混为一谈（6）花团锦簇（7）不可名状（8）期期艾艾三、整体感知课文
1、莎莉文老师到来前，“我”心情是怎样的？
（1）我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
（2）我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
2、莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情请用简洁的语言概括。①拥抱“我”。

②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。
④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。
3、莎莉文老师到来后，“我”心情发生了哪些变化？段落第5段?第6、第8段第7段第9-12段
事件拥抱“我”
海伦的感受?陌生
?给我洋娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴?教“我”学会简单的字
?领悟
?教“我”学会区分“杯”和“水”?不耐烦—恍然大悟
—求知欲油然而生
第13段教“我”比较复杂的字?喜悦、幸福
总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
4、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？试举例说明。
莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心。
如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西，从此海伦开始大量地认识事物。5、从文中哪些地方可以感悟到莎莉文老师对海伦的爱？
（1）在“我”没有里貌发脾气的时候，莎莉文老师没有生气，她让“我”到外面感受温暖的阳光。这表现了莎莉文老师很有爱心，很会关心学生。（9）
（2）莎莉文老师抓住时机教育学生，为了教好“我”这个特殊的学生煞费苦心，这也是爱的体现。（10—11）6、梳理文章基本脉络：
第一部分（1）综述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。

第二部分（2～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第三部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
7、请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
8、课文1-4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？交代莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”的变化形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。激发读者的阅读欲望。
四、作业：抄写文后“读一读，写一写”中的字词。
第二课时
一、分组探究课文：
1、请说说你对“再塑生命”的理解。➢生命原貌：像大雾中的航船。
➢再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识。
➢再塑生命的发展：认识到宇宙万物都有自己的名字，并启发了我的新思想，感觉到喜悦和幸福。
2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”；（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

挫折：不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。
教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
4、你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个有责任心，热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。二、理解句子含义
1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话是说知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。三、拓展延伸：列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。史铁生，双腿瘫痪，尿毒症，需要靠透析维持生命，却成为世界着名作家。张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫，自学掌握英语、日语、德语等当代知名作家翻译家。
贝多芬：德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……

奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
瞎子阿炳，双目失明。民间二胡演奏家。四、语言积累：
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。——巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。——培根
只要朝着阳光，便不会看见阴影。面对光明，阴影就在我们身后。
——海伦·凯勒
五、布置作业：完成《基础训练》题。

10、《再塑生命的人》教案

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