浅谈注重情感教育，提高初中数学教学效率

【中图分类号】o13文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0271-01

心理学研究表明，积极的情感体验能够激发学习者内心强烈的学习欲望并使其得以迁移和深化。这种学习上的欲望和兴趣，能够有效地提高学生的认知水平和效果，促进学生知识的内化。因而，实施情感教育的目的需要教师在教学中注重以积极的情感去感染学生，让学生在娱情培智的氛围中既增长知识，又陶冶情操。在新的课程理念下，情感教育不但可以用来优化认知过程，也是新课程理念的一种目标。在数学教学中，教师充分挖掘数学学科中所蕴含的情感元素，对学生进行恰当的情感教育，可以让数学学习始终伴随着快乐和愉悦，不断收获数学学习过程中的快乐。那么，怎样在初中数学教学中对学生进行情感教育呢？本文结合自身的教学实践，谈点心得体会，以期与同行共享。

1构建充满真情的课堂氛围，用教师的情感搭建师生情感传递的桥梁

华东师范大学叶澜教授曾经说过：“教学作为人与人之间特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，使每个参与教学活动的人都能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。”可见，作为双边活动中的教师和学生，在课堂教学中，情感上的满足和愉悦是信息有效传递的保证。事实上，师生在课堂上不仅要有知识技能的信息传递，更要构建彼此情感态度互动的平台。特别是新课标下的数学教材，迎合学生心理，让学生感觉既清新又亲切，贴近学生生活，很多学生对课本内容既充满好奇又心存困惑，既心怀憧憬又稍有担心。这就需要教师能够善于发现学生的这种心理，在教学中，给学生展示教师的真诚、信任与期待，当学生遇到思维障碍时，教师通过细心的观察、耐心的指导、真情的鼓励、真诚的赞赏，传情于生，寓情于教，使学生在自由、安定、踏实的环境中敢问、乐说、自然地将自己融入数学课堂，不断满足自己对数学学科的好奇心和求知欲。

2创设富含情感的活动情境，用数学趣味诱发学生浓烈的数学情感

注重情感教育，提高初中数学教学效率