PEP小学英语五（下）Unit5 Look At The Monkeys

第二课时Part B Let’s talk教学设计

南昌市松柏小学 付静

一、教材分析

本课是PEP英语五年级下册第五单元Part A Let’s talk。 教材以主人公Chen Jie和Amy在自然公园的历程，学习和运用现在进行时这一时态，学会如何用现在进行时的特殊疑问句形式进行提问。本课教学内容与学生的实际生活密切相关且有一定的教育意义，易于引发学生的思考和模仿交流。

二、学情分析

五年级的学生已经积累了一定的语言基础，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡。同时五年级的孩子已经具有独立思考的能力，以及自主、合作、探究学习的能力。本单元的主题是学习现在进行时，可以采取情境教学法和小组合作的学习策略，通过看图说话掌握重点句型。在这次教学当中，第四单元已经学习了现在进行时的第一人称和第三人称用法，教师要将这些知识整合起来，运用到描述自然公园中的所见所闻这一生活实践当中，既巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力，为学生的作文训练打下语言素材基础。

三、教学目标

1．知识目标

（1）能听懂会说以下句型：

What is she / it doing ?

She’s / It’s …ing.

（2）完成书面练习Let’s try。

2．能力目标

（1）通过阅读巩固知识，综合运用所学的语言知识表达现在进行时。

（2）能够初步掌握阅读技巧，学会如何有效地从短文当中获取关键信息。

3．情感态度、策略目标

（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。培养学生热爱并保护动物的美好情感。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，多观察，多思考。利用Pair work, Group work以及Task time ,培养学生合作学习的意识。

四、教学重难点：

（1）听、说、读以下句型：

What is she / it doing ?

She’s / It’s …ing.

（2）能够正确使用动词的现在分词形式。

（3）使学生能够综合运用所学的语言知识进行情景运用。

五、教学准备：

1．运用大象和袋鼠卡片，用于小组竞赛。

2．使用句型卡片，呈现本课的重难点句型，便于学生操练。

3．利用多媒体课件播放Flash用于新授素材的学习，以及创设生动地情境，使抽象的语言变得直观，调动学生的积极性。

六、教学步骤：(Teaching steps)　

1.Warming- up（热身）

Hello, children. I’m very happy to be here. I’m your new teacher Miss Fu. Nice to meet you!

T: let’s stand up and do actions.

(1) Chant and do

Walking walking jumping jumping, running running, now let’s stop.

讲解歌词中的内容T：This is …(walking,老师做动作，学生复述)

（2）Free talk

T: Well done. Do you like animals? I like animals very much. I like dogs very much ,they are very cute. What’s your favorite animal?

S1:I like …

T: Yes, they are very cute/lovely/clever. But where are the animals?

S1: They’re at the zoo/in the nature park/forest.

(3) 揭示主题： Today we are going to the nature park and have a look. What are the animals doing? Unit 5 Look at the monkeys (入板书，帖标题）Part A Let’s talk. Let’s go on our trip. Are you ready? Let’s go!

设计意图：通过歌曲复习存在结构创设一种轻松、和谐的学习氛围。一方面，在Free talk的讨论中揭示本课的学习目标，让学生在接触新课的过程中不会太陌生，另一方面通过自由讨论，拉近了师生距离。

2. Preview（预习）

(1) I’ll show you some pictures of animals, Look at the picture and speak it out as quickly as you can (看图抢答) T: One，two ,three, go! Ss:读图。

T：Now，do you remember “What is the … doing?”然学生通过回忆复述图片内容，巩固句型结构。

设计意图：从学生的角度出发，让他们先畅所欲言，老师通过学生的描述可以掌握学生的学习情况，更有重点地突破新知。

（2）Great! Next, we are going to listen to a dialogue. Open your books and turn to page 59.Let’s try, listen and match. 完成书面上的听力练习，为新授课程进行必要铺垫。

（3）情感教育：Wow, these animals are so cute and happy. Let’ see more pictures about animals.PPT 上出现动物受伤的图片

T： What are they doing ?

S: They are crying/dying.

T: So Animals are our good friends, so we should protect animals

设计意图：潜移默化的情感教育灌输，让学生在影片欣赏中体会保护自然，珍爱动物的必然性。

3. Presentation（新课呈现）

Next, we are going to visit a nature park with Amy and Chen Jie. We are going to read a new dialogue.

(1) Task 1. Watch the flash and tell me what they can see (in the nature park)?

There are some tips for you.

Learning tip1: Read quickly and get the key information.

(2) Task 2. Under the key words and answer the questions(完成学生任务纸上的练习)

Learning tip2 :Slow down your reading speed and underline the key words.核对关键词。Can you find the key words according to the key words?

解释为什么mother elephant 要用she

(3) Task 3: Read after the tape

（4）Task 4: Read on role

设计意图：通过设置由浅入深的任务，引导学生再次有目的性的朗读，抓住有用信息，为实际情景运用打下语言基础。在任务设计中，先通过略读获取对话中的关键信息（他们看见了什么），再到精读完成问题（动物们在干些什么），以及最后的跟读和情景表演，都体现了阅读技巧。在任务教学中逐步带领学生阅读，强调阅读目的，阅读活动的真实性，培养了学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

（5）Pair work：What can you see? What is it/she doing?

Let’s talk about the animals with your partners. For example…(老师示范)

What can you see? I can see a …

What is it doing? It’s …

设计意图：让学生先通过小组合作进行实际情景运用，创编对话。在合作过程中，体现了学生的参与体验，更表现了积极主动性。

4. Extension（拓展）

（1）All the animals are in the forest. They are having a party. What are they doing? Now ,let’s design the party.

You can use the beginning with “It’s a sunny day. All the animals are in the forest. They are having a party. Look! …

设计意图：以动物们开森林聚会这一场景，让学生给动物们设计表演节目。生动有趣的语言背景激发了学生们的想象力，更好地将课堂所学运用到实际生活当中，达到学以致用的目的。

（2）Let’s chant (chant 改编)

Mother elephant mother elephant, What is she doing?

She’s walking, walking, walking.

Baby elephant baby elephant, What is it doing?

It’s running, running, running

Can you change the chant like this? Monkey , monkey ,what is it doing?

It’s eating, eating bananas.

设计意图：Chant改编以一种轻松活泼的方式总结本课的学习内容，和课程开头的Let’s do设计相互呼应。

5．总结：Today we went to the nature park. We saw many animals. How do we ask questions? (带着学生根据板书的内容复述句型)

Homework(作业):

Make a funny book and share the book with your friends.

设计意图：作业内容体现了课堂内容的延续，通过编写配图的动物活动手册这一新颖的作业方式，提高了学生完成作业的积极性，激发了学生的创造力。

板书设计

Unit 5 Look at the Monkeys Part A Let’s talk

What is she doing?

She’s walking.

What is it doing?

It’s running.

另附：学生任务表

Answer the questions.

（1）What is the mother elephant doing?

_________________________________

（2）What is the baby elephant doing?

__________________________________

Let’s design（设计） the party.

It’s a sunny day. All the animals are in the forest. They’re

having a party. Look! The __________ is _________________ .

The __________ is _____________________. The ___________

is ___________________. I can see a/an _____________.

It’s ____________________. They are very happy.

可供选择的动物有：cat, dog , monkey, tiger, pig , kangaroo, rabbit,

bird, fish, bear, panda, elephant, snake, wolf, lion….

可供选择的动作有：walking, running, jumping, swimming,

flying, eating, drinking water, sleeping,

climbing, singing, dancing….

PEP小学英语五（下）Unit5LookAtTheMonkeys