《东北地区的产业分布》说课稿

焦作市第二十中学 王团结

尊敬的各位评委、老师：

大家好，我叫王团结，来自焦作市第二十中学。

今天我的说课题目是《东北地区的产业分布 重工业基地》。选自湘教版八年级《地理》下册第六章 第三节。

教材分析

本课时内容“重工业基地”是在学生学习东北地区的位置与自然环境，人口与城市分布，农产品生产基地后的延续。它既是让学生了解新知识，更是让学生运用所学知识来建构新知识的章节。本节教材所对应的课程标准内容是：“运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点”。教材一开始就安排了一组活动，采用了图文并茂的形式激发学生学习兴趣，通过分析归纳得出规律性知识。其次教材分别安排了阅读“辽中南工业基地”“东北工业基地的战略转型”材料。教材如此安排，是让学生学会运用资料来学习，让学生具有基本的地理信息获取能力，地理资料分析、归纳能力。

学情分析

八年级学生通过一年半的地理学习，读图能力比较熟练，可以通过看图解析图中的地理信息。让学生根据地图叙述地理事物和地理现象，经过分析得出有规律性的知识。现在的初中生接受新事物的能力比较强，而且现代网络技术及现代移动网络的快速普及，学生在以后的生活中会接触到大量的各类地理信息和资料，而本节课正是培养学生就信息的获取、整理、分析、归纳和运用地理思维解决地理问题的能力的一节课。

目标设定

1、知识和能力目标：运用“东北地区矿产资源与主要工业中心分布图”，说出东北地区工业结构和工业布局的特点。结合相关资料，了解东北老工业基地的振兴背景和战略转型。

2、过程和方法：通过多媒体教学法、活动探究法、材料分析法等方法，让学生对地图里的地理信息进行解读，使学生在读图中分析归纳出地理规律性知识，学生通过对地理资料的阅读，联系已有知识来建构新知识，让学生学会运用资料学习。

3、情感和价值观目标：通过对资源枯竭型城市转型发展措施的讨论，树立注重保护环境，协调人地关系，走可持续发展之路的价值观。

设计理念

通过活动让学生探究过程，让学生动起来，动眼看、动手写、动耳听、动情读，动脑思。在探究的过程中认识客观世界。通过分析地图信息、了解地理资料来学会运用资料学习，并能联系已有知识来建构新知识。

课前准备

【课件投影】收集焦作地形图，城镇分布图。了解2000年前和现在焦作的经济结构有何不同。焦作近一年来的雾霾情况如何，焦作沉陷区状况。

在讲本节课前我提前让学生查找资料，实地查看、询问相关人员了解焦作经济结构等情况，以备在本节课中运用。

教学流程

为了更好的调动学生的积极性，激发学生的求知欲，整个教学过程我设计为五个环节：一、创设情境，激发兴趣

二、初读课文、整体感知

三、师生互动、探索新知

四、延伸拓展、迁移深化

五、课后活动、应用新知

一、创设情境，激发兴趣

播放视频 沈阳飞机制造厂宣传片

这段视频是沈阳飞机制造厂宣传片，它展示了我国东北地区重工业的国防高科技成果，激发学生兴趣导入本课。

二、初读课文、整体感知

【课件投影】学生阅读课文P38-40并完成下列问题

1、东北地区的工业结构和工业布局特点。

2、辽中南地区发展工业的优越条件有哪些。

3、辽中南工业基地的主要工业城市和工业部门有哪些。

本环节我设计了以上三个问题，通过学生自读课文，自主完成基础知识的学习。使学生初步了解东北地区工业布局和工业结构的特点。知道辽中南地区发展工业的优越条件。

三、师生互动、探索新知

【课件投影】东北地区主要工业分布图

本环节我首先展示《东北地区主要工业分布图》，要求学生找出东北地区主要的工业中心及其主要的工业部门。

通过读图学生能够找到哈尔滨、长春、沈阳、大连等工业中心及其主要的工业部门，同时我针对不同城市的主要工业部门，展示工业成果、工业景观。沈阳的飞机制造、哈尔滨大型发电机组、辽宁舰、大庆油田等工业图片从视觉上激发学生的兴趣。让学生反复读图获取地理信息，并进行分析，得出东北地区的工业布局，归纳出本地区工业结构的突出特点是以重工业为主。

【课件投影】东北地区矿产资源与主要工业中心分布图

出示东北地区矿产资源与主要工业中心分布图让学生读图完成以下问题。

【课件投影】

1. 东北地区主要有哪些矿产资源，他们分布如何？

2、想一想，这些工业部门的形成与这些城市附近地区的资源状况有何联系？

学生通过地图叙述地理事物和地理现象，得到东北地区重要的矿产资源有煤、铁石油及其分布，分析出东北地区主要工业部门与附近的矿产资源密切相关，归纳出东北地区发展工业的优越条件。进一步强调东北各城市机械工业的侧重点不同。如沈阳、齐齐哈尔以重型机械为主，哈尔滨以动力机械，长春大连以运输机械制造为主。

新中国成立后，东北地区的工业发展东曾经取得了辉煌的成就。

【课件投影】东北地区重工业的辉煌

东北地区经济在上个世纪90年代以来的优势下降

上个世纪九十年代以来东北地区的经济优势下降。让学生阅读材料为下面一个环节做好铺垫。

四、延伸拓展、迁移深化

【课件投影】活动：本环节以学生活动、讨论为主，要求学生阅读材料完成：

1、东北地区在发展过程中出现的问题有哪些?

2、东北地区资源型城市在资源枯竭时应如何发展经济？

（全班学生针对两个问题分成两个大组）

（每6名学生为一小组讨论，推荐一名代表作发言）

【课件投影】 东北工业基地的战略转型

出示《东北工业基地的战略转型》材料，让学生阅读讨论。学生分组阅读讨论后，让学生代表发言，在学生的发言过程中，教师注意补充协调。在讨论发言东北地区发展过程中出现的问题时，特别针对工业发展中出现的环境污染、生态恶化等问题，联系焦作本地实际情况，并举出具体事例如雾霾、矿区沉陷等问题，在此过程中结合身边的地理现象，引导学生树立经济发展与环境保护相协调、人地关系和谐发展，走可持续发展之路的价值观。

学生对资源枯竭型城市发展措施的讨论中，根据出示的材料，学生自己查找的资料，了解的情况，对比焦作经济发展中的转型情况。让学生踊跃发言，出谋划策，提出自己解决问题的观点，方法。并归纳出资源性城市未来发展的方向。

【课件投影】完成P41页活动题第一题。

最后总结出:

【课件投影】东北工业发展振兴的措施

东北老工业基地取得的成就

2003年以来，经过不懈努力，东北老工业基地取得了显著的成绩

【设计意图】地理资料的获取，分析是学生学习区域地理知识的主要来源。本环节让学生通过小组合作讨论，动眼看、动脑思、动口议、动手写，引导学生联系已有知识进行整理分析，归纳建构新知识。总结出存在的问题，解决的措施。

5、课后活动、应用新知

小小规划师

请你为未来焦作产业发展请你出谋划策？

【设计意图】这是一个开放性的话题，以乡土地理为综合性载体，让学生自己去收集资料进行分析归纳。引导学生进一步掌握区域地理的学习方法，通过焦作资源枯竭型城市的成功转型，了解经济发展中的一些规律。使学到的知识得以应用。

小结

在本节课中我的课堂引入，从学生感兴趣的话题入手，能充分调动学生的积极性。在教学过程中，以学生为主体，教师为引导，让学生反复读图析图，理解归纳知识点，既能巩固旧知识点，又能掌握新知，特别是在东北老工业基地战略转型的讨论活动中，让学生动眼看、动脑思、动口议、动手写，并且联系焦作实际情况，应用所学到的知识，达到迁移深化的效果。

我的说课就此结束

欢迎大家批评指正

东北地区的产业分布（重工业）