《我给____发奖状》教学设计

作者：赵 斌

来源：《新作文·小学作文创新研究》2010年第08期

        【设计理念】

        《语文课程标准》明确指出:“作文教学要珍视学生的独特感受。”我校的“三阶作文”训练体系倡导高年级作文以“独我意识”的培养为核心,写出有“个性”的创新作文。通过这次的作文设计,引导学生从多方面看待事物,在思维上具有个性化,在表达上呈现多样化。

        【教学目标】

        1.学会欣赏周围的一切,选取独特素材,写作文《我给_____发奖状》。

        2.引导学生学会多角度选材,多种形式表达。

        【教学过程】

        一、情境导入,谈话揭题

        1.多媒体出示:散学典礼上、运动会闭幕式上、周一晨会上、学校领导为师生颁奖的镜头。

        2.师:这是我们在学校亲身经历过的场面,上台领奖的人,有你也有他,校领导为什么给你(他)颁奖?颁发的是什么奖项?获奖的你(他)心情如何?

        3.奖状是对你、我、他的学习、工作态度及取得的成绩的一种肯定、鼓励。在我们的身边,有许许多多人物在平凡的岗位上,默默地奉献着,他们也应该得到一张奖状,今天,你来做一次颁奖嘉宾,你想为谁发奖状?出示作文题目:《我给 发奖状》

        【设计意图:选择不同时间、不同地点的颁奖情景,让生活中的画面在眼前再次出现,使每个孩子都有话可说,从心理上不再厌烦此次习作,轻轻松松地进入第二个环节。】

        二、阐述理由,百家争鸣

        1.望着手中金灿灿的奖状,你最想把它发给谁?

        (根据学生的回答,教师归纳板书:发给人;发给动物;发给植物;发给一处风景;发给日常用品等)

        【设计意图:从学生的的谈话内容中,提炼归纳出几个方面,从中得到更多新的启发,获得灵感,从而打开思路:奖状没必要都送给熟悉的人,家里的动物、植物以及日常生活用品都有资格获奖,突出了选材的个性化。】

《我给 - - - - 发奖状》教学设计