我看到的城市与乡村教育的区别

美景小学 赵瑶娟

我们国家综合国力不断增强，科技不断创新，更需要重视教育质量的重要性。“百业兴旺，教育为先”这是历古以来传统的观念，离开了教育就等于离开了国家兴旺的源头。在我们重视教育的今天，人们也开始关注教育质量的不均衡性，关注许多地方存在的城市与乡村教育质量的区别，关注因这些区别而延展的问题。

今年9月，我从工作了9年的乡村小学调到了城市小学，从一名普通的乡村老师转变成了一名城市教师。以前会慨叹：那些稍微有钱的人都喜欢把自己的孩子送到城里读，都认为城里的教学质量高，教学设备好，对孩子将来的发展有好处；但对那些乡村的孩子来说，他们没钱，想送也没的送。所以造成了优秀的、有钱的学生流向城里，而一般或读不起书的孩子只能留在乡下。做了城市教师的我，再回头看城市与乡村教育的差别，却发现只有身在其中，才能识庐山真面目——

一、城乡教学质量的外在区别

环境的影响对孩子的成长固然重要，孔子的父母曾经为了孔子有好的学习环境而三次搬家，更何况是现在的父母呢？可是，为什么许多的家长宁愿放弃离家很近的乡村学校，而选择离家很远又要花钱的城里学校呢？那些家长看重的是城乡教学质量的外在区别。

城乡教学质量的外在区别就是教学设施的区别，如鳞次栉比、高耸入云的教学大楼，先进的多媒体教室，电视剧上所播放的先进教学设备，一个同样的班级，用不同的教学设备，不同的教学设施，就会培养出不同的小学生、不同的中学生、不同的高中生、不同的大学生，更是不同的栋梁之才。当然，更主要是合理地利用先进的设备，而不是滥用，乱用。

其实在新课标积极倡导的大社会背景下，乡村教育质量已经逐渐能跟城市的教育质量接轨了。“教育无弱校”的理念已经在乡村学校铺天盖地，领导对乡村教育重要性提高了认识，加大乡村学校教育的投入，改善外在条件的差距。所以，电脑室、语言室、多媒体教室等先进的硬件设备已经不再是城市学校的优势标志了。

二、城乡教师的素质区别

在普通人的观念里，乡村的老师和城市的老师没法比，城里的老师教学质量高，教学理念新，跟得上时代的脚步；乡村的老师教学思想比较落后，有些还停滞在传统的教学观念里，用传统灌输的教学模式强加在当代的学生身上，其实，为什么会造成城市和乡村老师在素质上的区别呢？我觉得大致有这几点：

1、教学环境不一样

2、生活环境不一样

3、经济实力不一样

4、领导重视不一样

5、生长地域不一样

大前提是：如果缩短教学环境，生活环境，经济实力上的差距，通过领导的重视，改善生长地域的整体素质，相信城市和乡村的教师素质就会缩短，就会达到相对均衡的发展。但是，且看现状——

近年来，政府教育部门对城市和乡村老师进行的一些短期或长期的专业性培训并没有多大的区别，我发现的是对于培训态度的截然不同——城市教师对培训采取的是认真严肃的态度，即使在培训过程中有困难也决不轻易退缩，而是想法设法解决；乡村教师有的一开始就打退堂鼓，有的勉强到位也是看着办的心态，甚至有的看着一些专心的同事还要劝说两句。再看，政府教育部门已经有计划地多开城乡教学质量观摩课，进一步加大城乡教学质量的互动。我看到的是城市的教学研讨气氛非常开放，教学比赛、备课是集体的事情；而乡村的教学研讨大多数流于形式，教学比赛则属于个人事情，忙乱了是你的事。

硬件需要经济的投入，而软件则需要精神的投入。如果软硬兼施，我相信今后在这方面的城乡差距会慢慢消失，总有一天就会在时代的长河里永沉河底。

三、城乡学生本身素质的区别

（一）家长重视程度的区别

学生的素质决定着了老师的素质，老师的素质影响着学生的素质，一群叽叽喳喳的毛小孩，一群从教室里出，到田里去的乡村孩子，他们父母这辈过着面朝黄土背朝天的日子，你说让他们有多少的素质，有多少的修养，那是不可能的，家长们把希望寄托在老师的身上，老师又要根据学生家庭的实际情况，根据学生的实际素质来调整自己的教学模式，改变自己的教学方法，本身与城市教育质量接轨的理念，在现实的冲击力下，土崩瓦解。所以乡村学生的素质无形中决定着了老师的各样素质。

在城里就不一样，每个家长非常重视教育的重要性，非常重视孩子的个性培养，非常关注当今的教育动态，作为城市家长的孩子，你还能不追求，不去学习，不去寻找提高自身素质的途径，在这种“你追我赶”的冲击力下，无形中给老师带来了压力，带来了竞争力。老师有压力，就会有动力，通过追求，进修，磨课，来提高自身素质。把自己无形提高的素质投注在学生身上，学生又把这个素质反馈给家长，这么一来，造成教师、学生、家长在教育质量上的良性循环，城市学生的素质不提高也得提高，因此，学生的综合实力普遍也就比乡村的孩子强。

（二）学生性格的差异

虽然城市学生的综合实力普遍比乡村的孩子强，但是根据我的观察，我心底还有忧虑的另一层感受——即使学校投入了大量的资源，教师投入了大量的精力，而且家长也投入了大量的心思和金钱；城市的学生还是因为其生活的大环境的影响，而造成性格上的一些缺失：

1、懒散：学习不用功，因为他们都不知道为什么去努力学习。乡村的大部分小孩还会懂事地意识到努力学习可能会有助于改善他们的生活现状；但是城市的小孩什么都不缺，物质条件非常丰富，以至他们对刻苦学习的一事没有任何正确的认识。我注意到他们在值日工作上的态度，想方设法偷工减料或者闪人，乡村的小孩在家里的家务负担比学校的值日工作重多了，反而会觉得值日工作轻而易举，没有什么可以难倒他们，但是城市的小孩什么都不干，每当要值日简直就觉得是天大的难事，甚至一些不自觉的同学要在老师再三的监督下才勉强、马虎完成。

2、自私：学习比较自私，不容易跟同学讨论学习内容、不轻易跟同学商讨解题方法，我在观察他们测验的时候发现这样的有趣现象：一些同学先把卷子再三折叠，再用草稿纸密盖，试问一边做题一边防贼，做题的思路又怎能流畅通顺呢？测验时如果能把试卷打开慢慢做，做到有联系的地方就能够及时翻开卷子进行查阅，对思考知识点的联系性是很有帮助的；生活也比较自私，口味对的早餐不管同学有没有吃，先管自己的嘴巴，无论如何都要老师加早餐给他，而且还不断斤斤计较加多加少，很少有自动帮助同桌领早餐的善举出现。

3、个性嚣张、处事张扬：老师在课堂上讲课、同学回答问题，很多同学都会自顾自地讲话，甚者跟不合意见的同学或者老师顶嘴，不是学术上的商讨，而是一定要分个输赢、定个高下，赢了老师，就好象赢得了世界这般的狭窄。

4、学习态度傲慢：接受能力比乡村的小孩强，反应也会比较敏捷。可是，正因为他们蜻蜓点水式地学习，刚开始学，就认为自己已经学会了；或者参加的兴趣班多，识少少就扮代表，以至很少从头到尾专心把知识点听懂、理透。我接班发现，学生的知识体系完全都不完整，就是他们这样的学习态度所导致的结果。如果他们抱着好奇的心、逐步发现奥秘的态度去探索、去学习。应该能给老师们很大的惊喜——孩子在蜕变，像蚕虫蜕变成蝴蝶一样。

我忧虑自己现阶段的教学状态，可是我更忧虑——我们在培养的是真正意义上的祖国的花朵，中国的逐渐强大、中华民族的逐渐兴旺，真的容许人们这般的乐观吗？教育水平的高低可以通过后天的查漏补缺，但是性格上的缺失，能长大成人后成仁吗？我在细心地观察学生、认真的分析学生的状况、努力地找寻解决的办法，我发现城市孩子在大都市的成长空间实在狭窄，小孩的精神需要放松。另外，他们的眼界也需要开阔，除了知道“今天的努力铸就明日的辉煌”外，他们还需要知道，人与自然如何取得和谐，人的索取与付出如何取得平衡。

如果能把城市与乡村生活融合起来，我想应该让城市的孩子去收获以下这些东西来改善他们的性格：

1、收获亲情

开家长会，80%以上由母亲出席。一般由母亲主管孩子的教育，父亲忙于赚钱养家，在小孩的教养问题上经常是缺席的。父亲的缺席不仅使孩子在性别教育方面有缺失，而且造成他们对父亲的疏离、对母亲的叛逆。其实男性的教育方式较女性更理性、更直接、更讲求效率。这一点对男孩来说尤其重要，可以使孩子的性格在细腻、敏感上，更增力量感和气魄……其实，如果能让孩子们看到父亲修缮房屋、修理电器等，他们可以感受到爸爸的力量与勤勉，感受到爸爸在家庭中的核心作用，就会不由自主地开始依恋父亲，乐于与之交流，不会害怕劳动之苦，而是欣赏并且有去体味的兴趣。

2、收获幸福感

我现在跟家长的交流，总是听到家长的愧疚：因为疏忽了孩子，所以他需要什么都满足他，可是他却从不知道感恩和知足。乡村生活能使城里孩子的幸福感浓烈起来。城市有空调或暖气，乡村大屋的冬天却必须生炭盆取暖，这只是表层的对比；稍大一些的城里孩子还会为村里的同龄伙伴担忧：村里的也有很多喜欢围棋的小朋友，但是却找不到好老师。在大城市，因为物质条件应有尽有，相当一部分孩子丧失了幸福感，父母无论创造怎样的条件，无论怎样做，小孩都不会感动。而在乡村，同龄伙伴的生活让他们感受到：“我是幸运的，应当感恩啊！”

百度文库 - 让每个人平等地提升自我事实上，只有那些对生活有所感激的小孩，心理上才会充满平衡感，不会因一时挫折而造成心理上的封闭和扭曲。

3、收获知识和好心情

乡村生活能扩大都市孩子对自然的认知，更容易引导他们与自然和谐相处，并成为兴趣广博的人。“螳螂与蚱蜢有什么区别？怎样区别结果桃与观赏桃？”这些知识可能永远也不会进入升学考试的命题里，但它们却构建了心灵的好奇、宽容与博大，有助于负面情绪化解。

城乡教学质量的发展决定着城乡人民的素质，决定着一个个新农村的发展，决定着一个个城市的合理规划，决定着一个个国家的兴衰成败，决定整个世界的发展趋向。在提高教学质量观念深入人心之时，通过提高城乡教师的教学理念，提高城乡学生的整体素质，提高城乡家长的教学观念，提高全民的整体素质，让教育质量均衡之花处处开放，处处留香。

我看到的城市与乡村教育的区别(1)