五年级英语上册第二单元课件

五年级英语上册第二单元课件

关于五年级英语上册第二单元课件大家了解过多少呢？可 能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的五年级英语上册 第二单元课件范文 ，一起来看一下吧。

教学目标：

1、 能听懂，会说 What day is it today? It ' s …。 What do you have on …？ We have-。 I like …。 并能 在情景中熟练运用。

2、 了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，

教学重点：

掌握句型： What day is it today ？ It's... ．What do

you have on Wednesdays ？ We have English ， science ， computer and P ．E．I like Wednesdays ．学生通过学习，能 够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

Let's try 部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引 导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一 难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计：

Step 1 Warm — up （热身）

（1 ）教师放 Start 部分的歌谣 Let 's chant 录音，学生 复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（ 2 ）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What day is it today ？

B：It's Tuesday ．

A： What do you have?

B: We have P ．E．class ．I like Tuesdays ．

Step 2 Presentation （新课呈现）

（ 1 ）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量 按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出 重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导 学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容， 可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的 状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（ 2）在此基础上，教师出示本课时 Let 's talk 对话部

分的图片，利用教学 VCD或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培 养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表 现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step 3 Practice （趣味操练）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： What

day is it today ？ It's 然后引导学生依据实际的课程表

替换新句型中的关键词，操练第二组句型： What do you have on …？ We have...

（ 2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周 学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣 读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的 两组新句型，如： What do you have on Wednesdays ？ We/I have... ．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎 的宣读者。

（3） Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜 欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最 喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多 的' 理由。

Step 4 Consolidation and extension （巩固与扩展）

（1） 让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。

（2） 让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长 听。

（3） 让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和 喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（4） 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友 听；制作祝福卡给父母或朋友。

Step 5 Conclusion

Homework完成相应配套练习。

板书设计：

Unit 2 My week

What day is it today ？

It's... ．

What do you have on Wednesdays ？

We have English ，science ，computer and P ．E． I like Wednesdays ．

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单 词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的 表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本 节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课 程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能 会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环 节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕 其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓 励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

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