专家解读：不懂英语，初中生父母该如何对孩子进行家庭教育？

初中阶段的英语学习是孩子形成对英语的兴趣、激发孩子英语学习热情的重要阶段，对高中阶段、大学阶段的英语学习甚至终身都会产生深远的影响。在我国教育体制改革还未成熟的阶段，即使教育部门和教师在教育理念、教育方式上对素质教育进行了很多有益尝试，但应试教育仍然牢固占据主流。应试教育的刻板和僵化，使得学生对英语学习产生畏惧和抵触情绪，以至于很多孩子“破罐破摔”，认为“英语和我没关系”。

教育专家呼吁：决不能让孩子错过初中英语学习的关键时期！

在如此关键的时期，孩子如果出现了对英语的“不良反应”，作为家长来说，不能一味责怪孩子不好好学习；作为教师来说，更不能马虎了事，认为完成了课堂教学任务就行了。我们必须从自身找原因——不是孩子不愿学习，而是我们没有为孩子提供良好的学习环境！

这个“环境”，并不是指优越的物质环境，而是能激发孩子英语学习兴趣的“大环境”。根据最新的教育研究成果，如同栽种盆景一样，孩子对某样事物或某个学科的兴趣是完全可以通过后天培养而形成的，于是，一个全新的教学理念——“伴随式学习法”应运而生。经过广泛的教学实践和人民教育出版社专家等众多教育权威人士提炼总结，证明了伴随式学习法是符合我国实际情况的初中英语学习最佳方式。简而言之，“伴随式学习法”就是为孩子创造一个循序渐进、正向引导、如影随形、查缺补漏的英语学习环境，从而对孩子的英语学习兴趣进行引导和培养，变被动学习为主动学习。

那么，贯彻“伴随式学习法”培养孩子的英语学习兴趣，该从哪方面入手呢？

首先，从主观上，家长和教师都应该为孩子主动提供学习英语、接触英语的机会，让孩子在日常学习生活中时刻有英语相“伴随”。而在此过程中，作为“第一课堂”的家庭，为孩子提供的条件则更为重要。在生活中，父母要及时跟进孩子的英语学习情况，与课堂教学形成良好的衔接。其次，在客观上，无论是学校还是家庭，都应该根据初中孩子“尚未脱离孩童期，但对成人世界以及新鲜事物有强烈好奇心”的特点，用孩子普遍感兴趣的事物为“诱饵”，将孩子的兴趣引导到英语学习上来。

“孩子都爱看动画片，于是课堂上有了多媒体。”一位教育专家如是说。

其实，在科技发达的今天，我们应该庆幸孩子们可以不再像过去那样只捧着书本学习“哑巴英语”，但是，很多家长并未意识到这一点，反而将电脑、网络等明知是孩子在未来必须使用的工具看作是“洪水猛兽”，生怕孩子被网瘾所误——“我们都知道孩子肯定是要学电脑，肯定是要上网的，但还是等孩子上了大学再说吧，现在这个阶段如果把握不好，孩子就学坏了”成为了许多初中生家长的“共识”。面对家长们的矛盾，人民教育出版社的教育专家们终于为家长们找到了答案——基于计算机、网络开发的初中英语网络教材，无疑是贯彻“伴随式学习法”、激发孩子英语学习热情的那个最好的“诱饵”。

“网络教材有着其他教辅方式不可比拟的优势，”原教育部中小学教材审查委员会英语组组长刘道义教授指出，“许多初中家长并不懂英语，请家教一怕与家教老师水平与课任老师有差距导致孩子的课堂学习脱节，二怕把一人一个口音把孩子的英语发音搞坏。而网络可以把将孩子最及时的学习情况直接传输给最权威的老师随时辅导，还可以交给孩子最标准的发音。”

刘教授进而指出：“网络教材基于电脑，可以让孩子的学习变得多样化，生动丰富的画面、强大的功能，就像玩游戏一样让孩子‘着迷’，一旦养成学习习惯，无疑孩子就会自行融入到‘伴随式学习’的氛围中，甚至根本不需要家长操心。从另一个方面来说，这也是对孩子正确使用网络的有效手段。”

刘教授提到的网络教材，就是由人教社开发的名为“英语互动Q学堂”。这套网络教材是“伴随式学习法”的最佳载体，做到了与现行中学英语标准教材《新目标（英语）》无缝对接。孩子可以像玩游戏那样将课本内容“玩”一遍，电脑屏幕上所看到的与课本上看到的看起来没有两样，但只要点击一下插图上的小人儿，它就会动起来，还能用标准的英语发音跟孩子进行对话，调足了孩子的学习胃口。而这只是这套网络教材的其中一个小功能。“伴随式学习法”的全套理论都可以在这套网络教材中得到一一体现。

邓小平说过：“计算机要从娃娃抓起。”这句话足以证明先进技术对教育的重要性。家长们的担心其实并无道理，充斥网络的暴力、色情确实会让孩子误入歧途，但不能因此而完全断绝孩子对网络的热情，相反，我们只要加以引导，就能使孩子的英语学习乃至其他学科的学习乘坐上一列驶向未来的“和谐号”。

（本文作者是师范大学教授、研究生导师，从事初高中英语教学理论和实务研究二十多年。）

不懂英语，家长如何对孩子进行家庭教育