走向“大成教育”的实践探索
作者：朱爱华
来源：《江苏教育研究》2018年第01期

        摘要：“大成教育”从人的培养目标出发，聚焦核心素养，以“主题整合”为一般方法，对儿童全部学习活动和生活进行统整，帮助儿童自主、健康、幸福成长。通过课程重组、学科融通、活动统整、物型整合、角色换位，“大成教育”创造了适合学生健康发展的课程情境与学习共同体。

        关键词：大成教育；课程重组；学科融通；活动统整；物型整合；角色换位

        中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）01A-0015-05

        笔者1994年从如皋师范学校考入南通师范学校（现南通高等师范专科学校）大专班；1996年毕业分配至江苏省如皋师范学校附属小学工作；2004年度任如城镇教委办教学管理副校长，负责18所小学的教学管理工作；2005年任如皋师范附小副校长；2009年任以宋朝大教育家胡安定名字命名的如皋市安定小学校长，并主持学校异地新建；2014年回到如皋师范附小任校长。20多年来，笔者一直孜孜以求，走在从“大成语文”走向“大成教育”的路上。

        “大成教育”从人的培养目标出发，聚焦核心素养，以“主题整合”为一般方法，对儿童全部学习活动和生活进行统整，帮助儿童自主、健康、幸福成长。“大成教育”追求素养之光、整合之智、大成之美。“大成教育”是大开大合的教育，具有主题性、开放性、整合性、创生性等特征。“大成教育”是成人成己的教育，它面向全体、关注全程、促进全面发展，努力助推师生“成为自己，成全他人”，即努力让每一个师生成为“大写的人”，让每一个自我绽放不同的精彩，让世界因我们而更美好。

        一、“大成教育”的追本溯源

        （一）基于学校历史

        如皋师范学校附属小学创办于1901年，是全国最早的公立小学。校园内的明代建筑文庙学宫，迄今已有478年的历史。继承得天独厚的教育资源，秉承绵长深厚的办学传统，恪守“立德树人”的时代要求，我们熔炼了学校的办学理念——“大成教育”：大德大爱，大智大行，大美大成。在这里，大德大爱是生长的目标，大智大行是生长的路径，大美大成是人生的目标。同时，逐步形成三维培养目标：基础性培养目标为“做有国际视野的中国优秀公民”，个性发展目标为“让每一个师生拥有不同的精彩”，长远人生目标为“让世界因我们而更美好”。

走向“大成教育”的实践探索