人物外貌描写（六年级）

教学目标：

1、 掌握并运用人物外貌描写的方法。

2、 学会观察和联想，提高习作的兴趣，增强对习作的信心。

教学重点：抓住特点，对人物进行生动地描写。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 回顾教材，导入新课

1、 回顾教材，了解人物描写的方法

在我们学过的写人的课文中，有很多描写人物的方法，下面我

们先来热热身，看看下列句子采用的是什么描写方法？

出示：人物描写的方法有几种？（读句子，判方法）

（1）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干他为，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”（四下《父亲的菜园》）（ 语言描写 ）

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（五下《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）

（动作描写）

（3）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

（五上《学会看病》）（心理描写）

（4）他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上出现难以忍受的痛苦。 （六上《我的伯父鲁迅先生》） （神态描写）

（5）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（六上《一面》）（外貌描写）

2、引入新课

那么，这么多人物的描写方法中，如果想把生活中，在我们面前闪现的一张张鲜活各异的面孔定格，化作笔下永恒的瞬间，该用什么方法呢？

这节课，我们就来学习人物外貌描写。（板书：人物外貌描写）

二、 借用例句，学习方法

1、（出示）对人物外貌描写可以从那些方面入手？ （据学生回答板书：年龄、身材、容貌、长相、姿态等）

过渡：如果外貌描写得好，可以使文中的人物“活”现在读者面前，给人以“如见其人”之感，从而在读者心中留下深刻的印象。

2、与你们的老师交谈中，得知咱们班同学也特别喜欢通过外貌描写刻画人物，下面是老师从一位同学的习作中摘录下来的一个片段，他描写的是身边的同学，请大家猜猜看他是谁？（出示片段）

一双大大的眼睛，一对弯弯的眉毛，脚穿运动鞋，身材不高也不矮，梳着两根小辫子。

生：猜不出

再出示其他文字：

他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持金箍棒，显出一副威武霸气的样子，一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心，浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（学生快速浏览，猜猜看）

-------孙悟空（出示图）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

--------哪吒（出示图）

师：为什么同学就在我们身边，我们猜不出，而其他两个距离我们这么遥远，却能又快又准的猜出来呢？

（引出：要抓住人物的个性特征来写）（板书：抓住特征）

补充例子：同学们刚学过的课文《一面》中多处描写鲁迅的外貌，其中有一处：

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。--------鲁迅（抓住人物的主要特征：面孔、头发、胡须）

2、《一面》这篇课文中，还有几处也描写了鲁迅的外貌，请看：

（1）我向里面望了一下-----阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

师：不管是远处看，还是近处看，作者把鲁迅的“瘦”这个鲜明的特征表现得淋漓尽致，那仅仅是为了写鲁迅的“瘦”吗？（生回答）

小结：人物外貌描写的第一招就是围绕中心，抓住人物个性特征。

3、大家想不想自己作文中的人物也能想这些经典名著中的人物一样栩栩如生、活灵活现呢？（想就要拜师学艺）

4、经典的文学作品、优秀的外貌描写片段就是我们最好的老师。他往往教给我们一些切实可行的方法和技巧。

5、请同学们自由阅读下面人物描写精彩片段，仔细体味它的妙处，然后在四人小组中说说外貌描写的方法有哪些？

活动一、朗读下面两个片段，思考问题：

（1）找出文段中人物描写的句子，用“————”画出。

（2）这两个文段同写一个人，哪一种比较好？为什么？

（3）第2个片段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌？

（4）你受到什么启发？

a门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫**，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

b门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫**，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

活动二思考下列片段中运用了什么方法？

A你也带着孩子，人家也带着孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。（运用比喻）

B一双丹凤角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。《“凤辣子”初见林黛玉》

6、交流：（出示：对人物进行外貌描写的方法有哪些呢？）

同学们讨论得很激烈，下面哪个小组来和大家一起分享一下你们的结果。抓住一点，引用例句谈谈描写方法。

（据学生回答相机板书，补充板书：A段人物外貌描写从整体到局部，局部又是从上到下-----按一定的顺序

B段（1）人物描写运用了比喻------善用修辞

（2）对仗，凸显人物性格）

三、 运用方法，牛刀小试

1、学了这么多刻画人物的方法，大家想不想露一手？下面请同学们同学们选择自己身边熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，一会儿让大家猜猜他是谁？（出示：我来试一试------请你运用本节课所掌握的方法，选择身边你熟悉的一位同学或老师，找寻他们外貌中独特的地方进行外貌描写，看看其他同学能否猜出你写的是谁？

评改要点：（1）能否猜出来？

（2）能否按一定的顺序？

（3）能否抓住人物的个性特征？

（4）能否运用修辞？

2、学生动笔

五、交流评议，课堂总结

1、生读片段，师生评议

2、学生修改

3、果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把钥匙，用肖像描写的方法打开一扇扇人物内心之门，让他们成为我们笔下永恒瞬间。当然方法不只这几种，我们还需要在实践中不断去发现，总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。

2、这节课同学们表现的特别棒，希望同学们在今后的学习中，与名著为伴，和大师同行，撷取璀璨的文学明珠，让自己的文章熠熠生辉。

板书：

抓住人物特征 扣中心 显性格

人物外貌描写 按一定的顺序 整体----局部 （从上到下）

善用修辞 比喻、夸张、排比

片段四：罗敷（侧面烘托）

片段五：（刻画眼睛）

导学单

活动一、朗读下面两个片段，思考问题：

（1）找出文段中人物描写的句子，用“————”画出。

（2）这两个文段同写一个人，哪一种比较好？为什么？

（3）第2个片段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌？

（4）你受到什么启发？

a门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫**，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

b门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫**，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

活动二、思考下列片段中分别运用了什么方法？

A你也带着孩子，人家也带着孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

B一双丹凤角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（“凤辣子”初见林黛玉）

人物外貌描写