视角

观   察  点

结 果 统 计

评 价 反 思

环

节

① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

②这些环节是否面向全体学生？

呈

示

① 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？

②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？

③ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？

对

话

1 提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？

②教师的回答方式和内容如何？是否有效？

③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

2  怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？

②呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？

③有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？

视角

观   察  点

结 果 统 计

评 价 反 思

环

节

① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？

本课由导入新课，讲授新课、小结、课堂练习等环节构成

教学目标明确，面向全体学生进行教学。

②这些环节是否面向全体学生？

整节课围绕课题，面向全体学生进行教学。

呈

示

① 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？

讲解思路清晰、简洁、目的性明确。

运用语言艺术，使教学充满活力。

②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？

通过板书点出本课要学习的内容，很好地为学生提供帮助。

简洁的板书有助学生理解。

③ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？

随授课即时呈现，有效。

合理利用多媒体辅助教学，效果好。

④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？

教学对学生关注度高，下到各组指导。

教师能关注全体学生，师生互动良好。

对

话

①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？

教师对学生关注度高，下到各组指导学生。

教师能关注全体学生，师生互动良好。

②教师的回答方式和内容如何？是否有效？

能根据学生回答进行补充、归纳、引导、点拨合理有效

③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？

三国鼎立局面的形成、官渡之战等，能紧紧围绕着课题。

突出重点，突破难点。

② 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？

有分组讨论学习，让学生明白，利用生活中的事例，区分并在以后生活中实践。

②呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？

教师保持微笑，学生感到愉悦。

课堂气氛愉悦、和谐。

③有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？

不断展示学生的学习成果，很好地激励学生学习、有效地完成教学。

不断地赏识、激励学生是教学成功的关键。