幼儿园公开课的收获和反思

幼儿园公开课的收获和反思

本节音乐活动为歌唱活动。活动的主要目标是感受歌曲中人物的情绪变化，学习用两种不同的情绪来演唱歌曲前后两部分。课前让孩子们讨论：你最喜欢的好朋友是谁?你和好朋友吵架后是什么心情，和好以后心情又是什么样的?孩子们根据已有经验讲述吵架后心情会不好，和好以后会很开心。《拉拉勾》是一首歌词简单、演唱时朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心态。

活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲让幼儿欣赏。目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿音频，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边根据舞动边随伴音频学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很积极，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，创编动作，我先引导幼儿边唱边表演，个别幼儿在演绎中可棒了，还邀请了好朋友一起来演绎，比较形象。在通过同伴的示范和教师的引导后，孩子们的表演就跟更投入了。看到孩子们用两两合作方式，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的欢乐。不足，孩子们在演唱时第一段和第二段的情绪对比不明显。

“时间，时间像飞鸟，滴答，滴答向前跑，今天我们毕业了，明天就要上学校。忘不了幼儿园的愉快欢笑，忘不了老师们的亲切教导。老师，老师再见了，幼儿园，幼儿园再见了，等我戴上红领巾，再向你们来问好。”再过半个月，班里的孩子们就要离开愉快生活的幼儿园。毕业班的孩子即将离开幼儿园，心里一定有话对老师讲。《老师，再见了》这首歌正好表达了小朋友的心情。通过演唱歌曲，激发幼儿对幼儿园生活的依恋以及争做一名小学生的愿望。

音乐是神奇的，快乐的，音乐是跳跃的，它是最适合孩子身心发展的活动之一。音乐尤如生活中的阳光，就在我们的身边，那么，如何引导孩子一步步走近音乐殿堂，去感受音乐的存在，去聆听音乐的美妙，去接受音乐的沐浴与启迪呢?《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”，所以在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性发展。我想，作为幼儿的启蒙老师，首先应当创设一切条件，从培养幼儿的音乐感受力做起。

在开展歌唱活动《老师再见了》前，我考虑到这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思，不能理解歌曲中所表达对老师的恋恋不舍。于是我选择在学习这首歌曲之前，我先和孩子们一起进行了谈话，和孩子一起回忆三年来的点点滴滴，我利用三年中幼儿成长的资料，照片、图画等。在观看过程中，幼儿刚入园的情景仿佛历历在目，在谈论中幼儿体会到了自己的成长，接着又说到老师和孩子就要分开，不能再象以前那样陪着他们了，老师的言语一字一句地传到孩子的心灵深入，渐渐地孩子们进入了状态，?然后谈话进入主题，萌发幼儿的惜别之情：你们即将上小学，要离开每天朝夕相处的小伙伴有什么感觉?心里是怎么想的?是不是有许多祝福的话要告诉老师或好朋友?紧接着进入教学的基本部分：欣赏歌曲、学唱歌曲、最后整个活动在表演歌曲中结束。

有的小朋友突然哭了，说：老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。有的小朋友说我唱这首歌的时候就想起以前的事了。或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是自由表达是创造性表达。通过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬爱、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步掌握了三拍子的'强弱弱规律。

再过几天，班里的孩子们就要离开愉快生活的幼儿园，进入小学。两年来，我们相依相伴，一起游戏，一起欢笑。听惯了，每个早晨稚嫩的声声问候;看惯了每个傍晚阳光般灿烂的笑脸。童心，就像尖尖荷叶上的一滴露珠，晶莹剔透，让我心头时刻荡漾着母爱的温柔。孩子们我想我会舍不得你们，尽管有时候你们太调皮而让我“大动肝火”，可是也许你们心里是明白的：老师很爱你们。一个个幼稚的心灵充满了幻想、求知欲和希望，但愿我没有耽误你们，不过我真的已经尽我的能力去引导你们了。假如我们以后还会再相见，亲爱的孩子们，你们还会记得我吗?还会想念我吗?我总记着你们很懂事的在老师忙碌的时候端来一杯水，我还记着你们的小手拉着我去看你们刚搭好的积木，我怎会忘记这一幕一幕呢?

好好的长大吧，没有什么可以阻挡你们的快乐!

在本次活动中还是出现了一些问题。现反思如下：

首先，在准备上，由于材料的选择有问题，导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的情况。我是用了彩色积木拼搭出了细细长长的小桥，提问“这是一条怎样的小木桥?”孩子们回答是一条彩色的桥。

解决方法：为了避免这样的情况，准备上可以用我们班地上的拼版木块，反正已经松动了，正好可以利用。

其次，在提问上还是局限了孩子们的想象能力。开头告诉大家小熊要去奶奶家，并直接讲述了要经过一条独木桥，封锁了孩子们的想象。“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他?”“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”一个提问一个陈述都是比较生硬的，如果能结合实际生活可能效果会更好。

解决方法：开头可以让孩子们自行想象：小熊去奶奶家，可能会发生什么事情?这样将孩子们的思维发散出去。后面的“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他?”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁?谁会在生活中会多多照顾他?”，孩子们会很容易地就想到了自己的妈妈，这个环节就很自然地过渡了。后面的“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”可以换成“妈妈想小熊长大了，她会怎么对小熊说?”那孩子们可以自由地想象讲述，教师在这部分可以归纳，整理成歌词里的话。

再次，本次活动的重点是在歌表演上，而我在引导孩子们歌表演的时候，又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作，而孩子们唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

解决方法：可以事先准备好歌曲的录音，让孩子们不用唱歌，就可以专心地表演了。

最后，由于本次活动是作为教研课展示的，理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办?”时，孩子们结合自己的生活情境，经历地比较少，讲述地更少，局限太大。

解决方法：有一本绘本《勇气》中，有很多关于勇敢方面的知识。我们可以拍下部分的图片，引导孩子们观察讲述如果获得勇气，挑战困难，将礼仪内容更多地渗透在里面。

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