小学英语课堂教学改革初探

【摘 要】小学英语教学改革要结合小学儿童的特点，创设英语语言情境，使得学生在学中练，在练中学；同时要充分利用肢体语言，调动学生学习和表达的积极性，促进学生语言交际能力的提高；另外，还要将英语学科与其它学科有机结合起来，增强英语语言的实践性。

【关键词】小学英语 课堂教学 改革

一、结合儿童性格特点创设英语语言情境

英语是一门实践性和交际性都极强的学科，学习它的最终目的是使得学生能够运用它来进行日常的交流。而交流就需要有特定的语言环境，在纯汉语式的语言环境包围下，要练好英语几乎是不可能的。因此，要使得儿童学一口地道的英语，首先小学英语老师要在课上按照不同的教学内容选择不同的教学用具，采用不同的教学设备和授课方式来创设英语语境，使学生能够学以致用。比如，上课时可以适当采用包括计算机、录像机、录音机和投影仪在内的多媒体教学设备，把教学内容和资料形象而直观地呈现在学生面前，激发学生兴趣；课间集体做早操、同学见面打招呼、校园见到老师问好时提倡并鼓励大家用英语，营造浓烈的英语氛围，培养学生的英语思维意识和表达习惯。

要想创设活的英语语言环境，老师就要根据教学目标，认真钻研小学教材，确定每堂课教学的重点和难点，围绕着教学任务广泛查找有效的教学补充材料和网上可利用资源，上课时及时向同学们补充，创造性、有选择性地使用教材，使书本知识活起来。为了使每个学生最大程度地集中注意力和参与到课堂活动中来，教师上课时采用的方法也要多种多样，比如：讲授、观摩、欣赏、讨论、表演、做游戏、讲故事、猜谜语等等，总之要尽可能地与现实结合起来，使学生感受到语言学习的魅力。在小学低年级教学时，可以尝试让大家熟悉的卡通人物（如米老鼠和唐老鸭等）走进课堂，给孩子们创设一个熟悉的情境，使孩子们在情境中对语言产生现实感和生活感，产生主动探究语言奥秘的愿望。

另外，作为老师一方面要认真备好每一堂课，另一方面要备好每个学生，即根据每个学生的年龄及性格特点、学习基础、学习兴趣还有学习态度等，及时把握每个学生的学习进度和心理状态、个体差异，制定不同的方针和对策，既保证全班的整体语言水平得到提高，又使每个学生个体有不同程度的进步。例如，在学习英文“小时、分钟”的表达时，可以拿一个时钟到教室，先是让学生用英文报时，老师来拨钟表，然后老师用英文报时，学生来拨钟表，这样学生的兴趣就会完全调动起来，让学生们体验到在快乐中学习，真实的情景建立起来了，学生自然就能找到语言学习的乐趣。

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