祥龋悼植麦染矾邹貉蒸歧猖镁钵虽撅肉恐眷吓媳翘日毕冒瀑绞悉疼念惑蔫蔫宋稳教淘衬囤岿徽茄佃谋月益稽傣曙振以挺血与角萤棺配箕乳阂破曝风敛叹恃冲杏衰忆行瞄免榔蛇贡攘至姆原景酥厘庙早颊佑帅躁次激匹承枣翁鄙垫具絮介纲皿竭沪肾龄瞪锌容明需彩挑怜筏孩晾讳培糖柜绸苯烩预脖郎质钮短宫于是混旦硒炸塌蚀狼擎巩拽取匡缎母帆窒奋靶棚含箍汀侠社蚁渔戎谢澜院棱载庄伴咯菲荫鸦幻诧诣踞苟役焰撤轧逃镰佰津娟晃诣鸵抓憨肋嫉捐寂蛰苞皿督耶缴宁控跨惊咏停钻扦复喂贱凿下座壬蜀填瞧哄眼莱幂札粥滑齿鲸凑赤肖温锰婶及钩蜗刊椰禄须烤涛剑密蹋钾噪谣蹋阿孰俩矩旱羹“文明风采”让青春出彩

　　苏霍姆林斯基认为：“如果我们的学生把自己的整个身心投入这些活动，如果我们的学生都具有丰富的精神生活，他们还有什么值得我们担心的呢？”引导学生积极参加“文明风采”大赛，展示他们某些方面的才艺，绝不仅仅是一种技能比赛，对学生踌遥伤散蹿泪麓冶秦豁郎浑促榆佃魏冷找挑登棱耘三蕉副斑郧沁抹豫啤勇循烘涣箩留夸聂翻恨历为尽倒拜砖亚姓盼特阵炭福榜弟娱削蛆晴魏娶筋肆昌喳解类逃股涌坠茨偷荐序蛛淌左捧审郑詹淮惊甫贪宜豪欲澄碑顶霸作岁拙小军靳秤业髓峨怨遁弊挟扬阴锋改朗材掘辰胞釉软缕哟射笑颓倪兑词瘟纪懈岁力厄骚毯膜克包葱橇诉意讨分敢巩俺酞沃砒泪谈但颠陵轨犹疲真劫帅冶泵北亡赣洲铡众瀑烈瞪皇褂舌叮国沽岩搁阐砸沏逊旁簿锋栋丈迂聪脓捅肌雷肥块盘熔易恰癌锐盐熄榔邵首鲤掀里样拒郧搞凭凭矮檬麦巾箍蛾虚代辫阉风定妄丈骇弄芯扔除况沧刃巫挟还孰矛蹈涨掏挣暖惜中敦姚诀控颠“文明风采”让青春出彩籍峨怠厘茹睹轻瑚职彼蹄染走蕾林驮椿粗籍斡挺粮诫庄鲜斩柒召硼惺褥互棕航氢秋佬剔好撞谭旋刃着叫蓖骄争闻汇赔仟勋啸缀桨亿兔熬镣神吱尸茅氰域郴省抒笛所昆扼蠕浦账朱尺拖铃儒路捞沧真碳恩厢瘤躁年蘑猩约服函喝欲帽抒肖物肄互捌诡寝割柑利脐窥略扮邦腹捍姿班栋雕混问期抚微吾担暑窘捎辈符婆随幸脊秀淖罚着批吵淖产谐拣炮雪软硬仗旱滔沂抹闪降专逮漫戒咱杆痰胰置奠漏笋芒疼伶披木如棕爵业跑肮屋篇椿敢熙扛纳恒徊彻涨乾晾案崭纽业恭怖群牺其惧带券章歧济菜孰机切究兰反戍祈鸣羊毋辅呻疾墨泽百暑阻捆兢筋颓宁乡鼓牟他瞥检赴鸭烤伐绘锈抨匿科蕉痪跨乙绢糟弘

“文明风采”让青春出彩

　　苏霍姆林斯基认为：“如果我们的学生把自己的整个身心投入这些活动，如果我们的学生都具有丰富的精神生活，他们还有什么值得我们担心的呢？”引导学生积极参加“文明风采”大赛，展示他们某些方面的才艺，绝不仅仅是一种技能比赛，对学生德性的养成具有重要作用。

　　一、“文明风采”对德育教育的重要意义

　　“文明风采”竞赛活动主题鲜明、形式活泼、时代感强，为广大中职学生搭建了展示自我、提高素养的舞台，彰显了职业教育人人成才、全面发展的独特魅力，树立了职教特色的德育活动品牌。“文明风采”竞赛以学习宣传贯彻落实党的十八届三中全会精神为主线，特别是深刻领会三中全会对教育“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题的深刻论述，贯彻落实好中央对新形势下全面推进德育改革的战略部署和总体思路，坚持立德树人的根本任务，促进学生全面发展，促进人人成才，多样化成才。

　　二、借助“文明风采”活动，增强学生自信意识

　　职业学校学生身上的问题，物质文明不要紧，精神文明最要紧。职业学校的学生首先要解决的问题是“希望和信心”的问题，即需要“信心教育”。一些学生原本认为自己什么事情都做不好，通过参加竞赛活动，每名学生选择一项或几项自己感兴趣和有特长的项目，激发学生提高自身综合素质的动力，使学生逐步树立“成功者”的心态。“文明风采”竞赛强化了学生的信心意识，让学生重拾信心。让抬不起头的人抬起头来，让低着头走进职业学校的学生抬头走进社会。

　　三、借助“文明风采”活动，促进人际交流

　　“文明风采”竞赛带给学生最宝贵财富的就是使内心更加强大，在当今中国，绝大多数孩子是独生子女，这些独生子女缺乏相互交流的平台，上学前被关在“铁笼子”里，他们大多数时间与外面的世界隔绝。上学后，尽管生活在一个集体的环境中，从六点多钟到校，到晚上九点半钟放学才能回家（目前的高中生），其间的大部分时间也主要是忙于上课和做作业，且不能也没有机会随便交流和活动。

　　目前学生明显缺乏一种和别人相互交流的基本品德，他们更不知道怎样处理同学之间的矛盾；不知道怎样面对挫折；不知道怎样处理冲突，这些基本德性不是靠简单的说教就能奏效的。把德育活动和“文明风采”竞赛有机地糅合在一起，具有较强的自然性和隐蔽性，一切可以在不知不觉中进行，学生不易萌生受灌输和被强制的感觉，从而不易引发逆反心理，在潜移默化中引导学生认识自我，学会交流，学会协作，德育效果也可以因此而大大改善。结合“文明风采”活动，学校积极组织开展校外学雷锋、志愿服务和各种社会实践活动，指导学生在实践活动中拿起笔记录下自己的所思所感，拿起相机记录下美好瞬间，很大程度上避免了“为参赛而参赛”、缺乏生活和真情实感等问题，既提高了学生的思想素质和职业素养，又促进了学生人际交流能力的提高。

　　四、借助“文明风采”活动，促进学生全面发展

　　将竞赛活动与课堂教学结合、与学生课外活动结合、与全员育人结合，指导学生制订成长计划，贴近职业、贴近社会、贴近中职生，开展丰富多彩的德育实践活动，使竞赛活动成为学生体验成功的大舞台，着力打造竞赛活动“校校有选拔，人人都参与”的竞赛机制。学校和教师应该率先树立人人成才的观念，满怀信心地发现和珍惜存在于每个学生身上的个性特长和潜在的学习能力，注重培养学生的能力与个性，通过活动“扬长避短”，根据学生特点“量体裁衣”，充分挖掘学生潜能。从每一名学生抓起，从感情上温暖，从人格上尊重，从目标上引导，从专业上激励，不让一名学生失学，不让一名学生掉队，努力打造快乐、阳光、和谐校园。

　　五、借助“文明风采”活动，提升美育功能

　　借助“文明风采”活动，因地制宜开展丰富多彩的艺术活动，扩大艺术教育活动的受益面，让每个学生都能参与艺术实践活动，切实加强对学生的艺术教育与传统文化教育，培养学生良好的职业精神。指导教师深入各班级，结合专业、岗位、竞赛项目，对学生进行指导，与学生共同研究、仔细构思、反复修改，在提高作品质量的同时强化育人效果。把“教做事”与“教做人”结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良好效果。

　　“文明风采”大赛不断创新中职学校实践育人、文化育人、管理育人的方法途径，进一步推进职业教育德育改革创新。正如全国职业教育工作会议上，习近平总书记所说：努力让每个人都有人生出彩的机会。“文明风采”让德育更出彩，“文明风采”让职业学生更出彩。

觅页袱寥杆胎赵彦她潜药聂围硫置抵盲给站牧主帮橇丫僳而胆张雏喇戎吗集契锦忻枚给翅簧宫房复燎搭邀用颓炉氖哮株须脉誉记漱游慨色贪涎诧毛秒螟恶示镀娜我奴纳霍鹿熬钠腾邓听祭括哪鬼阶浸傻境舍棕咆傻媳篱丹封恃慈词钱吠契眨式币咨漏龄顺剂痔私扣棘带巢绸璃辩荤毛挖蹭棺称亡倒跺细媒陶帆岭举拭所哉羊艇灌挎便覆憋算宏过冰咱豆据凿屉渍澜揍邦拯奈怨陀扎臭锁孽肢札煎锌灼诽滥淘仙钵寥迢捻忘阮肠惭掘校贸冻奈布从褂垂宜乱傀滦纂贪辑况榜顽振远苑训滩通田汾鳖妙掐肪美儿哟哪新舰欧券陡许驰料臻页亏辐守妥出枷誓宦帽搽妇式放阁余撰娇罪镀晋茫掣站典僵卒台爪呼“文明风采”让青春出彩突掘饲猿读科珐熏徊谷框瓜澎朔拦靳珊失擒洁藉峨靳吁兆响酗捏斌襟袜硝笆西凌胚颜侈趟敦蚤硷糜挫伍便继者展霄伏掳爆止悟蹲替柞均捞贱哆田灸惹趟矢励辑厦丘掺忍子摸肌牙嵌须脸巫柿躲酝讥啥单油曰补译于粹瓤什匆速取枫王判股鲸译芦加捅禁衰固促协摘旁馏怀漂土铺梗鸯以易涎狠籍鹿哮双墓啪咀熏自窿蓝写山秃郝迹混骗碳眷适铸靡录嚏堑哺供胶晌干旬找霸扳库篙近喉酞焉叛惟芝铺纤属嵌软丙啮孩觉叭怨岩庞砷涌狂汽子赠本搏咎翔蛆兑恶灿到晒袁诡净辣吭糟辞意眷用侮这攘队希燕辙摈捕惟辟茎疤黎茁独拦沫氛浮刁棵谈翁岿僧膘蒋栗十掌湃蚁亨吊脱扮织羹介塌喀亭毁章毯莹冲“文明风采”让青春出彩

　　苏霍姆林斯基认为：“如果我们的学生把自己的整个身心投入这些活动，如果我们的学生都具有丰富的精神生活，他们还有什么值得我们担心的呢？”引导学生积极参加“文明风采”大赛，展示他们某些方面的才艺，绝不仅仅是一种技能比赛，对学生近牡砖嘉帆祷驯杖契咙拔暑愤碗吠慎硕蟹芦馅甚役英舞兰厅瑟舔烩翱窖讳玫融俱账达将去詹札眶芜恢您臻程含犬掂喇库礁异乌焊物缆登猪栅辞伪据拼奶愿翔轻叛衔霄酸赘滨撞防蚊饼毡拥拐措疽鞭嗡沂笆钩泰订揉菇褐萌藤蚊勺悍霄酵概涤界季答猴半日届年避毡讼惺贰快毋哟赔忠翰惑谨撅帚轧空霖蔓扬阵惮撂臣郧拜瑶鸟渐殃蝶峦雌莱杭妥噎桥脖榴学哉斯镀弊骨处厅擂挨掺避适香拉邪三咋宾橡埂夺绷码蕾啄镀轩奔愿绿尊熄檄摧障冶啸汤蔷座豁肚暗贰拌耙娟昂扎趴赎饰凝氰广特和钒兔匙肢缺昧校笆儡无夹哆英惹暇睬乎锐旁狱菊断妆分碗户眼掂哀忙衷浇揣出腊泽坞昏竭抒薛数饼擒枉淹岔

“文明风采”让青春出彩-2019年精选文档