如何发掘孩子的潜能

从教近二十年了，教过的学生个体差异很大，很多学生步入社会和他们在学校里的表现不可同日而语，这不得不让我思索，教育的本质是什么？我们应该如何发掘孩子的潜能。

俗话说三岁看大，七岁看老，孩子的一切都和他们的原声家庭有必然联系，我认为要发掘孩子的潜能需要家长的配合和支持。

第一：孩子的小学阶段，家长任务是培养孩子自信心。

这个阶段是勤奋感和自信心培养的关键时期。让孩子体验到“只要我努力了，就能得到肯定”，这样慢慢形成正确的自我认知。一定要避免对孩子吹毛求疵，让孩子感觉不如别人。家长不要太纠结于分数，孩子能够寻找到适合自己的学习目标，体验到成功的乐趣这是最重要的。培养孩子踏踏实实，通过自己的努力去获得，这种习惯一旦建立就会受益终身。

 家长们往往陷入一个误区，就是对孩子要求太高。在绿色指标测试中，有一项是让孩子给自己打分，我们很多孩子对自己的评估不高，为什么？其实孩子已经够好了，但是因为家长的要求高，所以孩子自信心不高，这是无形当中给学生造成的压力。

养育孩子是母亲的事；孩子上了学教育就是学校的事；当着孩子常说社会负面现象；为事业舍孩子；树大自直，人大自正；好拿自己孩子与别人比；不能善待老师；教育心态太浮躁；存在诸多 “过”分：情感上“过分溺爱”，社交上“过分保护”，生活上“过分包办”，经济上“过分放任”，学习上“过分严厉”。另外要认真践行“子不教父之过”的古训。孩子的很多问题都是父母没有及时发现和纠正而逐渐累积而成的，孩子犯了错，家长不是教训孩子，而是反思自己、修正自己、带领孩子共同成长。训子千遍不如培养个好习惯。良好行为习惯是父母送给孩子最好的礼物，家庭是习惯的学校，而父母是习惯的老师，习惯和成绩成正比，厚德载物，大才要有大德保驾护航。

第二：让孩子明白人为什么要学习？

学习是人的一种责任、一种权利、一种基本需要，学习是为了精神成长，知识能够改变命运。家长要帮孩子找到发展的潜质。清楚孩子的智能类型、气质类型、学习类型和自己的教育类型，帮助孩子选择准适合自己发展路径，扬长避短，因材施教。要让孩子美丽的梦想清晰起来。帮助孩子编织梦想、实现梦想，这是家长的责任。帮助孩子清晰知道你想成为什么样的人？你想拥有什么？你想做到什么程度？要让孩子有良好的学习态度。孩子学习的主要差距不在智力而是在态度，态度是影响学习的第一要素。良好的学习态度就是要靠正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、高涨的学习热情、良好的学习习惯来学习，不能靠班主任、任课教师和家长逼着学。好的学习态度就是对待学习“认真、执着、坚持”。要让孩子对学习充满兴趣。兴趣是最好的老师。孩子一接触到自己感兴趣的学习内容或活动，态度就积极，心情就愉快，思维就活跃。一个人现在做什么，将来做什么，与兴趣有很大关系。特别是当一个人某方面的兴趣与他的志向一致时，就形成了志趣，这时的兴趣会对人的未来发展起到全面准备的作用。要撬动学生学习的原动力。学习动力分为三种，即推力、拉力和压力。推力是发自个体内心的学习需求，拉力是外界对学习者的一种学习期待，压力是客观现实对学生的学习要求。人们常说的“没有压力就没有动力”，但是压力必须真正地转化为推力或拉力才能发挥其动力作用。找到了适合自己的方法想学不好都难。学习不是学了什么而是发展了什么，学生在课堂上学了什么固然重要，但学生思索了、发展了什么千百倍重要。学习方法对学习成绩的影响非常明显：最好的方法就是适合孩子，因材施学。

第三：小学生专注力培养是个最大的问题。

学生学习问题调查显示：专注力问题被列为十大学习问题之首。在军事上迅速集中自己的兵力，在一个点上歼灭敌人，这是军事天才。学习亦如此。四年级是孩子学习的关键期。一至三年级是小学教育的基础期；四年级是转折期、学习习惯养成和成绩的分化期；五年级是的提升期；六年级是小学与中学的衔接期。四年级是孩子大脑发育的关键期，培养孩子学习能力的关键期，情绪控制能力的关键期，良好学习习惯定型和培养的最后关键期，四年级是小学教育的重要转折期。四年级是孩子厌学情绪的高发期。对四年级孩子的发展来说，关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求，而是探索、求知、好奇等精神性需求，这些需求要通过学习管理来满足的。让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。

第四：少竞争多鼓励，平时考试多一分少一分确实关系不大。

两名学生都得了90分其智能水平并不相同。细心的同学把简单的题都做对了，粗心但聪明点的同学把难题都做对了，如果把每道题的分数转化为量尺分数（即加权分数、反映的是智能水平），同为90分，他们的量尺分数可能分别为85和95分。原因是一道5分的简单题的量尺分数是4分，一道15分难题的量尺分数是20分。还有同分不同质的问题，有的是机械训练得来的，有的是真正理解掌握了得到的；有的用10分力气得9分收获，有的用6分力气就得9分收获。平时考试暴露问题是好事。不断暴露问题，问题才能不断得到正视和改正，这是一个不断进步、提高和发展的过程。幼小阶段的竞争性评价多数是有害的。英国教育家尼尔说过，“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。”社会心理学研究也证实，竞争是挫折的重要来源之一，痛苦和挫折常常引起敌意。

童年是一个非常独特的年龄段，有自己独特的任务。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权。童年的竞争可能产生几大弊端：削弱孩子内在的力量，让他变得羸弱无力。破坏孩子的合作能力。培养病态的奋斗者。社会心理学研究表明，一个极端的功利主义者和一个妄想中的精神病人，其心理机能是一样的，他们都无法和世界建立正常连接，以一种病态的方式存在着。竞争的后果往往不是打败别人，而是击倒自己。损害心理健康和身体健康。长久的、超过承受力的压力首先会在情绪上积淀毒素，影响做事效率和品质。而情绪上的毒素太多了，又会影响到生理健康。儿童正处于生理和心理双重发育当中，太大的精神压力不仅影响到他们的心理，也会影响到生理发育。始于童年的竞争很少有赢家， “儿时不竞争，长大才胜出”。

隔代教育弊端很多。减少隔代教育比例，克服困难把孩子放在自己身边，最大限度的尽父母之责任，让孩子尽情享受父母的言传身教。

第五：学习能让家长变得更专业。

学会教育培养孩子的先进理念、方法、策略和管理，做到教育孩子时心中有数、有章有法，避免孩子的成长过程中走弯路、错路。做一个称职家长需要学习的知识很多。生理知识、心理知识、道德行为知识、审美知识、教育知识、家庭知识等等。家教书籍主要有三类：个案经验（教育偶像书），读这类书要特别注意自己家庭、自己孩子的实际情况，避免盲目性。文献资料。这类书是收集了大量的家庭教育文献资料，蕴含着大量可以借鉴的规律性内容，这些资料对各种类型的孩子都适用，如果家长有时间和精力，多阅读一下这类的。研究成果。这类书的特点是现实性比较强，贴近实际，但是，不一定很科学（有待实践的进一步检验）。

做法、经验毕竟不是规律，极端典型更不是规律，不可能适用于所有的孩子，生搬硬套到每一个家庭，大多数家长是要失望的。家长在选择家教书籍的时候，先要搞清书的特点，再考虑自己的需要，这样才能有的放矢。

另外，和谐家庭培养健康孩子。凡是夫妻关系融洽、和谐家庭的孩子，都能健康快乐地成长，出现问题的是极少数的；问题孩子大多是问题家庭的产物，背后必然站着不合格的家长。

了解孩子是一切教育的基础。现在的大问题是，老师不了解孩子，然而都以为最了解孩子、最懂孩子。看过《地球上的星星》这部片子的教师会发现，原来自己对学生的世界竟然那么陌生！片中的主人公伊夏的悲剧是因成人不了解他而无法得到成人的帮助和引导，而伊夏的幸运也正是遇到了一位能读懂他的好老师，给了他一系列的特殊辅导，帮助他找回了自己和快乐。

第六：了解自己的学生。

“你了解你的学生吗？” 如果你天天为孩子的问题头疼的话， 如果你的教育效果一般甚至无效的话，如果你的眼里还有优等生、中等生、差生的话，如果你的教学质量一直无法提高的话，你不能算了解学生。只有真正了解了学生，我们的教育才能有的放矢，才能得法，才能奏效，否则，你越负责，可能你的学生会越遭殃。那么，你的教育、教学就从了解孩子开始吧。

方向（选择）比努力重要，无数事实表明：正确的选择会把一个人推向事业的巅峰。达尔文自认为记忆力差、外文不好，中学退学，后在爱丁堡大学学医，进入剑桥大学学的是神学，他选择了博物学并参加了贝尔号航海考察，为他日后写《物种起源》、创立进化论打下了坚实基础。鲁迅、郭沫若弃医从文成了伟大的文学家，陈景润当教师不出色，但从事歌德巴赫猜想研究却摘取了数学皇冠上的一棵明珠，比尔·盖次大学法律系二年级停学后搞微软，短短几年成了世界首富。

发达国家的孩子从幼儿园开始就选择喜欢的课程，并成为未来的职业方向。

要让学生学会认识自己，发现兴趣，找到优势，树立理想，做自己喜欢且不超越自己能力范围的事情。选择是满足兴趣、追求理想、实现价值的开端而非结果，因为选择容易坚持难。选择是一种睿智的放弃，放弃是一种理智的拥有，放弃是为了更好地选择，只有学会放弃，才能集中精力与能力于选项中力求突破，最大限度地获得比较优势，安心做事、尽心做事，做成事、成大事。

每一个学生都是一粒种子，在茂密的森林里，或长成高大乔木、低矮灌木、绿色植被、动物、微生物……家庭是土壤，孩子在这里出生和成长。身体健康成长需要蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、无机盐和水合理搭配。心灵健康成长需要肯定、自由、情感、宽容、梦想等基本的“精神土壤”，既然是基本“营养”，缺哪一项都会“营养不良”。教育最重要的是实现精神成长，肯定让孩子充满自信，自由让孩子尽情施展自己的个性，关爱让孩子学会感恩，宽容让孩子学会原谅，合作让孩子拥有力量。

老师是辛勤的园丁。当苗儿缺水的时候就要浇水，当土壤缺少营养时就要施肥，当土壤板结时就要锄地松土，当有病虫害时就要喷撒农药，当旁枝侧出、枝丫密不透风时就要修剪……辛勤的园丁总是适时、适量地给予。

社会是成长的大环境。种子生根、发芽、开花、结果都离不开阳光、雨露和空气。种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，何愁硕果不满枝头！但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。真诚希望广大同仁、社会、家庭携起手来为了我们祖国的未来，发掘孩子的潜能，为伟大民族的复兴贡献我们的微薄之力！

如何发掘孩子的潜能