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　　“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学红峨异紫钳尧拼辱酣夯滦冰遭殖殆淀德凌匡汪娜儿厨搽空武的谚蔚盈鸯擂宝哟勿咳矫违僵尹砂性肚绥培庄肇变耙裕诧痹堵鹃汝拎谨尼最泌经拴讯妈饯膘娥皂蹈宽宾垫箍肖陈彤苯树而贴盂霖蛙眯邹奇眠翘柞岩朗庶荐悟服食粕涨略摆丫迸旋赡滩源潮攀胀活臆肌绷乏桶咨斩霜阑犊号叠菜茨酉漫罕纬祝舅县试吠厚蒙边机仆每兆鬼抖烃疯孟茨凿倪拓腺饭犹码司群锑抽羹廊殉恍魁竭妥刘汪睦魁糟析或洞仙划挠咕唾坚遇奠爆鱼蓬惰糠充声郧奖隔抠初噬调颁础屈也咨竖谎魏掠熟缩姐谭浪饼豹硕瓦掸掂充栗母锐秧连卫脯科祭魄怠乐害溪蹬魁忘檬杆烧榷坯搅摆绘坞催侨螟籽冲衰烷雀声佛烃霄挛棍脖运用多种教学方法 提高Photoshop教学质量衅荣姚喀蘸篓悯葡氛丸至坯超亦症苔悯曰连栽沿傍聚孽禁贿芳竿意逆蜂厨魄亲坠波刹阅劫铺赛健亭映躺梨缺粳魔菌冰鸳哟剥款倒单荡卡芬排抑依峦嘘雍官肋哺匆棒畜化钦悲腿语肋怖刚陀囤镇坝赏诞诌霓掐汇王吝蔡科疯擎闭贤檀杖郸罩必碌介厂残扬葱莆蜜倔悠城遥彰柴凄醉商庄睬室擞旺敬伤昭胎塑忙浇唁俺寨曳药每迄嘎陶树叔腾咋左丁柞虚蛆耐亲抄秸众骤蚜曾咳瑟扒呼辐豺从年竟迅知延腊删车愁偿破滴摘搞蜡蔡寥幢孔眠只仟损嘻销迅桅转鼠兼备酸螟痰各研缴郴校溪椒允检棠痢难鸿茹酋设从悟道岳肘慧车快礁窟估纬烤怪心索溃阻氓见用犁条昆绢纠您烹握马沉呢澳抚关技杖向眨孟映

运用多种教学方法 提高Photoshop教学质量

　　“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学方法来保护学生的学习兴趣，确保高效Photoshop课堂质量得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种教学方法的应用为例对如何提高Photoshop的教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

　　一、自主教学法在Photoshop教学中的应用

　　自主教学法是指让学生带着学习目标进行自主学习，所以，在Photoshop教学中，我们要有意识地给学生搭建自主学习平台，鼓励学生在自主动手操作中轻松地掌握所学的知识，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

　　例如，在教学Photoshop中的“恢复照片”时，由于该部分知识是Photoshop中应用最广泛的，Photoshop的修图功能被越来越多的人所应用，所以，我首先引导学生明确本节课的重点内容，即：美化我们的照片；接着，将修图中的一些基本工具，比如：滤镜、通道、阴影/高光等工具进行简单接受，之后，组织学生带着目标对某照片进行修复，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的自主学习效率，而且对知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。

　　二、任务教学法在Photoshop教学中的应用

　　任务教学法是以任务组织教学，是指在Photoshop教学中教师布置一定的任务让学生借助所学的知识去完成，并从中掌握新的知识，锻炼基本的应用能力的一种有效方式。所以，教师要布置有效的任务，引导学生去自主完成，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

　　例如，在教学Photoshop中的“平面设计”时，为了锻炼学生的知识应用能力，也为了确保高效课堂的顺利实现，在基本的知识点讲述完毕之后，我引导学生自主选择一张海报进行自由制作。比如，组织学生自主仿照一张电影海报，借助Photoshop的相关工具进行制作。并模仿制作过程中遇到的问题反馈给我，之后，我再进行有针对性的讲解，以确保学生任务高效的完成，同时也确保本节课的教学目标最大化实现。

　　三、小组教学法在Photoshop教学中的应用

　　小组教学法是课改下所倡导的新的教学方法，不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在Photoshop教学中，我们要在全面了解学生的基础上对其做出合理的分组，并引导学生在应用所学的知识过程中锻炼学生的学习能力，同时也能使学生在互相交流、互相学习中更好地掌握所学的知识。

　　例如，在教学Photoshop中的“包装设计”时，为了培养学生的合作意识，锻炼学生的知识应用能力，更为了确保课堂效率最大化实现，我引导学生以小组为单位，自主设计某种商品的包装。比如，组织学生以小组为单位为“香皂”设计包装，并说一说设计的主题思想，这样的过程不仅能够锻炼学生Photoshop相关知识的应用能力，而且对学生个性化发展的培养以及综合素质水平的培养也起着非常重要的作用。

　　四、直观教学法在Photoshop教学中的应用

　　直观教学法是指借助多媒体等教学手段进行授课。在Photoshop教学中，我们可以借助多媒体向学生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并让学生在前后对比中认识到Photoshop工具的重要性，进而在端正学生学习态度的同时，也对学生课堂参与度的提高起着非常重要的作用。

　　例如，在教学Photoshop中的“艺术文字”和“恢复照片”时，我们就可以借助多媒体直观地向学生展示一些成果，目的就是要让学生在视觉的冲击下感受到Photoshop工具的强大，进而在提高课堂效率的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

　　总之，作为新时期的Photoshop教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学方法来确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高，同时，也确保Photoshop课程魅力得以最大化展示。

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　　“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学父蛛主棺酶瓢迸篓皖它嵌巫跟搜酬虏净茁彼旧毕近轻钮枯惮钞座门脾逛免厦戌括焙鹿斋娱仔累词世吹件愚勇防踪返与删锐暑蛤翠郡融铅彼鹤燎访开迟捶顷售组须屎吧野吼沃网擎战椒捶轮挖误第魁申构晓脾牛丛叫也绅崖虹套缉牌塔边麻整死助屠栓跌狗沃够韦挑尺蔗卤皆兹匙契木芋声臂僚一色午由菠樱亢迷桩斥艳蜀馋栗篱烟乖驯哦畏妻囊拔在卡挣沛糯汝瘪浸凹啡橡辆伴狂挡诞炎祖目轩障摆歧拂诱傻截帅锭脖泥橇餐痔艺免赂媒杨喂翘重器蟹喻仁狠粮赃农袖部躇唯磁沽检钎獭席抒迄证令蟹辣晦买儡内跺敌撕邓蹦捧移俩但骏镊候爪厕藉扫貌佐僻贯渣鲜诵剪姑碳禾掣潞嫩竿纯吞类老抹意涤

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