《我抱着月光，月光抱着我》

一、指导思想与理论依据

(一)指导思想与理论依据

1.兴趣是最好的老师，通过提高兴趣激发学生学习的欲望。

2.根据乐曲所属民族的特征，引导学生对音乐表现形式的再创造，领会不同拍子在音乐表现中的作用，增进音乐感知力。

3.音乐是一门感性的艺术。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造力和想象力。

二、教学背景

(一)教学内容分析

《我抱着月光，月光抱着我》是一首撒尼族歌曲，撒尼族是彝族的一个分支。通过学唱这首歌，培养学生的创造力和想象力，让学生通过歌声来表达对生活的热爱、对祖国的热爱。

歌曲具有欢快、热烈地情绪。以4/4、3/4、2/4拍子交相呼应，采用变换拍子的手法，以优美的旋律表现了人们在月光下心情愉快、载歌载舞的场景。

(二)学生情况分析

六年级的学生完全可以达到自学歌曲部分内容的水平了。因此，在学唱这首歌曲时，要鼓励学生尽可能的独立学唱，互助学唱。自我发现问题教师辅助加以引导，引导学生用多种表现手法来演唱这首歌曲。

三、教学目标

1、通过学习，感受撒尼族歌曲的特点。学会感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，用轻快活泼的歌声来赞美大自然。

2、掌握变换拍子的演唱技巧，能够用强弱对比唱出歌曲的旋律动感。

3、通过学唱这首歌曲，教育学生要更加珍惜现在的美好生活，热爱我们伟大的祖国。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学重点与难点

(一)教学重点:

学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪来演唱歌曲。

(二)教学难点:

1.掌握变换拍子的演唱，能够唱出强弱对比。

2.乐曲处理,进行完整表演。

六、教学过程

(一)教师导入语：

同学们，现在我们已经六年级了。再过一个月，我们就要毕业了。图上是我们美丽的校园，老师希望大家在接下来的一个月里面，每节课我们都能够快乐歌唱、快乐成长。既然今天是音乐课，我们还是应该用音乐的方式来彼此打个招呼。

（师生问好歌；瞬间填词能力培养；发声训练集于一体完成）

2.同学们唱得非常好，词也填的非常好。来我们给自己鼓鼓掌。

（节奏训练，出示歌曲难点节奏进行突破）

(二)歌曲导入。

1、出示图片，请同学们观察一下图片。从图片上你能看到哪些关于这首歌曲的信息。（火、少数民族）

2、有人围着篝火跳舞，而且从服装上看出来是少数民族的人。接下来我们就一起来听一下这首歌。听听歌曲里唱的是哪个地方？歌曲的情绪是怎样的？）

学生回答：（红河、欢快的）

3、红河是我国云南省境内的一条河流，在红河两岸居住着彝族同胞。彝族要过一个节日火把节。每年彝族同胞都会过火把节，火把节一过就是三天。第一天欢迎火，第二天赞美火，第三天欢送火。白天大家会举行各种各样的娱乐活动，到了晚上各家各户都会点起火把。大家围坐在一起载歌载舞歌唱美好的生活。大家相信火具有魔力，能够驱走邪恶带来吉祥。彝族的小朋友也会在这个节日里和大人们一起庆祝节日。这首歌曲的名字就是《我抱着月光，月光抱着我》。

(三)、歌曲学唱。

1、复听歌曲，自主学习。把不会的地方提出来，老师帮助学习。

2、学生把不会的地方提出来

（塞洛里塞姆艾欧）老师讲解：语气衬词，表达一种开心的情绪。

3、出示重点节奏型，结合刚刚上课开始时的节奏训练进行难点突破。强调切分音的重拍后移，注重感受节奏的重拍。

4、提示学生找一找歌曲的几种拍子。（4/4、3/4、2/4）

5、进行节拍的分析，对照歌谱找出相对应的乐句，进行指挥图示的训练。

6、继续自主学习歌曲，同学互助。把不会的地方记下来，老师指导学习。

7、教师根据学生提出的难点乐句进行范唱教学。学生加以巩固练习。

8、DC反复记号的讲解。学生根据自己的理解现场进行考核，已达到举一反三的效果。以此来检查学生的掌握情况。

9、学生说出歌曲的演唱顺序。按照顺序完整地演唱一遍歌曲。

10、歌曲处理。（强弱和速度的对比）引导学生进行歌曲处理。

11、加入乐器进行歌曲的气氛渲染。选两位节奏感最好的学生跟老师一起合作。

12、完整地演唱歌曲。（加入乐器，让学生跟随音乐的意境完整的表现歌曲。(四)总结，下课。

同学们唱的非常棒，老师给大家点赞。我们把歌曲欢快的感觉表现得非常好。对歌曲进行了二度创作，运用速度的变化让歌曲更有韵味。今天老师介绍了这首歌曲是彝族的歌曲。更准确的说这是一首撒尼族歌曲。因为撒尼族是彝族的一个分支。大家记住了吗？今天这节课我们就上到这里，同学们再见！

人音版六年级下册音乐教案《我抱着月光，月光抱着我》