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画

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painting

教师：风老师

风顺第二小学

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画

　　教学目标
　　1．知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。
　　2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。
　　3．学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。
　　4．背诵和默写这首诗。
　　教学重点
　　1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。
　　2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。
　　3．学会本课的生字和两个新的偏旁。
　　4．背诵、默写诗句。
　　教学难点
　　1．用自己的话说说诗句的意思。
　　2．了解诗句和画的关系。
　　教学时间 二课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）使学生学会8个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。
　　（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。
　　（三）观察插图，知道图上都画了什么。
　　（四）使学生熟读诗句。
　　二、教学重点
　　（一）学会8个生字和两个新的偏旁。
　　（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。
　　（三）熟读诗句。
　　三、教学难点
　　指导学生朗读诗句。
　　四、教学过程
　　（一）导入新课、板书课题。
　　同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
　　同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。
　　（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？
　　1．先让学生自己认真地观察。
　　2．再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。
　　学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？
　　（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8个生字。
　　（四）自学8个生字。
　　1．读准字音：
　　刚才同学们在诗句中标出了这8个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。
　　（1）先让学生自己拼读。
　　（2）然后老师用生字卡片检查。
　　2．学习两个新的偏旁：
　　（1）出示拼音，让学生拼读。
　　sh@ z@ t$u　 sh) x9n p2ng
　　（2）示出这两个偏旁。
　　老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。
　　士：一十士，3笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。
　　忄： ，3笔写成，第一笔点，往撇的方向点。
　　3．自学生字。
　　（1）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。
　　（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。
　　（3）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。
　　①用熟字加偏旁的方法记字。
　　远：熟字“元”加走之旁。
　　近：熟字“斤”加走之旁。
　　还：熟字“不”加走之旁。
　　把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。
　　联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。
　　远和近是比较而言的。
　　听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。
　　惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。
　　惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。
　　②结构相同的字能合起来一块记。
　　色：上下结构，上边 ： 下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，绿色，黄色，脸色，神色。
　　声：上下结构，上边士字头，下面 ，和尾巴的“巴”字一笔不同。声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？
　　③熟字换一笔。
　　无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。
　　（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。
　　（五）指导朗读诗句。
　　1．学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。
　　2．指导适当停顿，读出诗的韵味。
　　远看／山有色，近听／水无声。
　　春去／花还在，人来／鸟不惊。
　　老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。
　　（六）指导书写生字。
　　1．先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。
　　2．在田格中描生字。
　　3．指导书写。
　　惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。
　　声：上面占格小一些，下面稍大。
　　听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。
　　（七）作业。
　　1．书写生字。
　　2．熟读诗句。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。
　　（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
　　（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。
　　（四）背诵、默写诗句。
　　二、教学重点
　　（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。
　　（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
　　（三）背诵诗句。
　　三、教学难点
　　（一）弄清诗句和画的联系。
　　（二）指导背诵。
　　四、教学过程
　　（一）复习：
　　1．读生字并组成词语：（一字至少组三词）
　　远（远方）（很远）（远看）
　　色（颜色）（红色）（色彩）
　　近（很近）（近看）（近处）
　　听（听见）（听话）（听课）
　　无（无有）（无声）（无奇不有）
　　声（声音）（声响）（歌声）
　　还（还在）（还有）（还是）
　　惊（惊慌）（吃惊）（惊讶）
　　2．说出下面各词的反义词。
　　远—（近） 无—（有）
　　（二）读课文，进一步指导学生看图。
　　1．老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答）
　　①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。
　　②从上到下或者从下到上的顺序观察。
　　③按从左到右或从右到左的顺序观察。
　　④由近及远或由远到近的顺序观察。
　　2．再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。
　　先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。
　　同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？
　　（三）逐句学习理解诗句。
　　1．学习前两句。
　　（1）小声读这两句诗句。
　　边读诗句，边看图、边思考：
　　①哪儿的什么怎么样？
　　②找到这两句诗中相对应的词。
　　（2）指名读这两句诗句，再让学生回答。
　　①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。
　　②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。
　　同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。
　　（3）指导朗读。
　　“看，有色；听，无声”要读重音。
　　师范读，指名读，齐读。
　　（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。
　　看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。
　　让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。
　　（5）小结学习方法。
　　刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。
　　2．学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。
　　（1）先自学，边读这对照图。
　　（2）小组内学习，说一说对诗句的理解。
　　（3）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。
　　①“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。
　　②“人来”当人走过来的时候。
　　“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。
　　③这两句话的意思是：
　　春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。
　　让学生回答的时候，只要意思对就可以了。
　　④联系实际想一想会是什么样的情况。
　　（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）
　　⑤找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。
　　（4）朗读这两句诗。
　　去，还在，来，不惊几个词要读重音。
　　师范读，指名读。
　　（四）再次读全文，看插图。
　　1．齐读全诗。
　　2．看插图。
　　同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。
　　3．再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远—近，无—有，来—去。
　　（六）指导学生背诵全诗。
　　1．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？
　　①山，②水，③花，④鸟。
　　2．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？
　　山——有色　 水——无声　 花——还在　 鸟——不惊
　　3．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。
　　投影出示：山有色，
　　水无声，
　　花还在，
　　鸟不惊
　　提醒同学们背诵。
　　先自己试背，后再提示指名背诵。
　　4．再看老师的提示，指名背诵。
　　出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。
　　出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。
　　5．看插图练习背诵。
　　老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。
　　（七）指导默写。
　　同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。
　　1．默写比赛：
　　每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。
　　2．自己在田格本上默写一遍。
　　【板书设计】

小学一年级语文：画教学设计