PYP的教学方法

1.幼儿如何学习得更好？

当PYP建构的知识与儿童的直接经验（first-hand experience）相联系时，PYP的实践活动就是适宜于儿童发展的。当然，这并不意味着幼儿不能从故事、书本和录像等媒介中获取知识。然而，儿童获取知识的程度取决于幼儿是否能把信息与自己已具备的知识、已理解的符号联系起来。

PYP就是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。对于幼儿而言，探究表现在产生兴趣、探索、调查（收集数据）、综合和推理的过程。在游戏和沉思中，儿童通过不同方式表达观念来运用理论、检验理论和修订理论。

作为研究者的教师应该熟悉儿童的发展和学习，应该回应个别幼儿的需要和兴趣，同时也应该了解每个幼儿生活学习的文化背景和社会背景。教师的作用就是要帮助儿童建立已有知识和将获得知识之间的联系。同时，这需要家长的支持，因为预先决定儿童认知经验发展的是儿童生活的环境，是家庭、学校和社区。

2.我们怎样才能知道幼儿学到了什么？

评价幼儿的发展和学习是计划开展不可或缺的部分，它有助于我们深入了解连续不断的发展、学习和教学。我们应在不同的情境中观察儿童，教师在观察时需要记录儿童说了些什么。通过仔细地倾听儿童之间的对话，特别是在表演游戏中的儿童对话，教师就可以了解儿童当前的兴趣、知识基础、参与水平和社会技能发展情况。为了更好地了解儿童的内心世界，分析儿童团体内的相互影响，发现儿童的长处和弱势，反思实施探究课程计划的教学实践活动和其他课堂活动的效果，教师应该和儿童、同事、家长共同分享观察到的情况。

PYP的教学方法