时间：20xx年9月22日

地点：大一班

研究主题：研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一 些困惑及措施

活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点，提升 教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。

出席者：全体教师

内容：实践研讨

准备：ppt

活动过程：

一、讨论问题

结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游 戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑？

总结梳理：

（一） 关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏意识？让 幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？

（二） 关于游戏中教师指导方面的问题

1、 新的游戏主题出现时，教师该不该教

2、 在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准

3、 当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引 导？

（三） 关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自主的让 幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，

强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己

喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？

有困惑就有思考，有思考就会有进步！

经验梳理：

角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象 ，扮演各种角色，创造性地 反映现实生活的游戏。

角色游戏特点：

(1)对游戏角色的假想

(2)对游戏材料的假想

(3)对游戏情景的假想

3•角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素， 包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。

解决问题

讨

一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？

小结：

丰富幼儿生活经验，打好角色基础。

提供游戏道具，激发幼儿兴趣。

加强指导，增加幼儿的角色意识。

树立榜样，模仿学习；

扮演角色，随机指导；

重视评价，加深印象;

二、关于角色游戏中教师如何指导？

创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。

调动幼儿在材料准备过程中的主动性。

提供丰富且具动态性的玩具材料。

保证幼儿足够的游戏时间和空间。

注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。

实施教育，观察先行。教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在游戏过程 中观察是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与别 人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往还是被动应答？幼儿的情绪体验怎 样？由此可见， 教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确 的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通 过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如 何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。

力口强有目的性的随机指导----指导推进游戏。

当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活 动。

当幼儿不能专注持续的游戏时，教师要介入指导。

当幼儿进行简单而重复游戏时，教师介入可以提高幼儿的认知水平。

当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以利用表情、眼神、动作、手势等语 言和非语言的手段介入指导。

当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题， 提高幼儿对做游戏的积极性。

开展有针对性的评价——评价完善游戏

1•当游戏结束时，有的幼儿满足，有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有的幼儿 意犹未尽。于是幼儿围坐在一起，交流一下体会，分享游戏中的快乐与经验， 讨论遇到的问题与疑惑，是很必要的。教师可以引导幼儿回忆游戏情节，用语 言概括和表达，还可以引起幼儿提出问题，弓I发同伴的思考与争议。

2•在分享中展示亮点。

3•在问题中关注个性。

4.在争论中整理经验。

总结：总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢， 并能最大限度地满足幼儿心理需要的游戏方式。有效的指导不仅能确保角色游 戏教育作用的体现，更能促进幼儿多方面的充分发展，使幼儿真正体会到游戏 的快乐。

附研前作业：

备注：请各年级组进行研前自由结对，两两合作讨论，在教研会时带过 来。

20xx年9月19日

幼儿园大教研活动方案