“教室里的标示” ——pyp课堂教学设计

“教室里的标示” ——pyp课堂教学设计

一、 导入

1、A老师：“生活中处处有标志，瞧！”（出示学生在生活中寻找的标志。）

看图引导：“街道上、商场里、校园中,生活中，处处有标志.”

看后交流：“在前面的探究中，你明白了标志有哪些好处呢？(听听学生的想法：让我们知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做；哪些地方可以去，哪些地方不可以去。）

“是呀，标志让我们的生活更有秩序，沟通更加方便，所以生活中处处有标志，可是大家看看，我们的教室里呢？”

（示意学生看看教室四周，听听孩子们的意见：“没有。”“也可以设计。”）

二、探究“教室哪些地方需要标志？”

1、B老师：“教室的哪些地方需要标志呢？让我们睁大眼睛去探究吧。”

孩子们自由去教室的各个角落和门口探究，互相说说，互相听听。

2、集体交流：点名个体学生说说，并顺势语言训练“教室的哪些地方需要标志，为什么？”。

小组内交流。

3、“我推荐！”

（AB老师各推荐一组到台上说自己的初步探究成果。）

教室探究预设：

黑板：禁止乱写乱画

白板：禁止乱触碰

讲台：提醒摆放整齐

桌椅：提醒摆放整齐

小柜：提醒摆放整齐

饮水机：警告小心热水

书架：提醒摆放整齐

卫生角：提醒摆放整齐

垃圾篓：禁止乱扔

门：提醒夹手

展示栏：禁止拔钉子

A:“我们组有特别棒的发现哦。”（派出一组到台上）

B：“我们组的探究成果也很棒！”（派出一组到台上）

3、“好想法。前面我们已经探究了：有哪些标志？标志的作用？标志的特征？今天就让我们用这些探究成果，为我们的教室也设计一些标志吧，好吗？”

A老师：顺势引导：“你会怎样设计这个标志呢？（语言训练：我会用 颜色，选 形状的外框，中间加入 图像。）

小组长带领组内交流，最后要推选一位代表上台说自己的设计创意。（AB老师到组内指导，并鼓励组内孩子不重复。）

小组代表上台说创意，AB老师相机指导。

三、设计标志。

1、A老师：“既然大家都有自己独特的创意，那么就选择一个，把它设计成标志，好吗？”

“上次的美术探究课上，孩子们已经设计了一系列的标志外框，使用它们的时候到啦，让我们从工具栏里选取自己需要的标志外框，加入中间的内容，设计教室标志。”

四、展示标志

1、“设计好的孩子，奖励你先把标志贴在相应的位置上，然后去欣赏一下别人的探究成果，互相说说自己的创意，也可以提出自己的问题。”

（自由选择，并倾听提问。A老师先去指导交流，B老师落实所有孩子的设计，后加入交流指导。）

3、（A老师）

“瞧，我们的探究成果多么丰富呀！（欣赏）

“你喜欢谁的标志？为什么？”（欣赏）

“你想推荐谁的标志？为什么？”

（B老师）“你不明白哪个标志？”（好奇）

“刚才，你从别的小朋友那里学到了什么？”

6、（B老师）“我们的教室，还少了哪些标志呢？”

7、小结：标志让我们的生活更有秩序，沟通更加方便。

8、课后作业：为我们的家，设计标志！并请爸爸妈妈帮你拍照，发到班级Q群中，共同分享和学习，好吗？

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