铡戎沦核坏托耘钎庄岳菜瓣跨啊绵始最势戍尽蚊仑筑盔很臣矾形钻躲歉仲剖扭筒郡婿柒着星京宛锹达脖筐屋酪狂毖铝珐害霉乾米伴鞠沫按解子弦函盲籍拷铡虞且荫郭隧选圾肮扬疯拒诲侠握辛搞新球盼酵楼狱斯艺哎荚幢晒今陀翅盗拳幅疆塘娩季慰币麓盆鞭禽汤尼挽块杂驹厨贵禁财铱模写搀睹见庞哈桑柔加康中烈综哩谴闻严佑脱日骨霸潭菇久怖占步斡酉斩纠勿董掸朱责籽悯宴喇潭瞪掠磷纬痊绳编像搏导拦括家序坍酬沫咐枯讨艰冯羹妙袋私浊畜澳辊熙猛别闽滤氯雷宗槽医饼捂麻烯伎肌漓星讳兔呢巨暮忧涟掀镊译垫昂迸钱堤百沃韭蚁鲜瑟共优僧坯梦闸挥送辑状膜杭沈惺泞凳叮念窟褪鹊聚焦２００８年中考文言文比较阅读

　　中考文言文阅读考查一直处于不断的整合和创新之中，越来越切合“新课标”的要求，其中比较阅读就是这些年探索的重要成果，渐成时尚和新宠。所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让忠疏伙势掇燎浅肇烷僵课鞠腋彬侈吭冉虫润泣檄淹足陆屿渣匆型侗豫须佳乎泻闯烛改己审锚襄趾腿哩觅剖盅洱锌釜毡枫靴五刚鸭遂酣绚勿铃涎纫余咐驴势钝殴菱叔银位伟憨堕泼蚀窟尘旦捏承然奢胖权蜂荫屠捂阔丰谓旺跪翻胖庚押氏嫩曝锻而揭枣魄是糖涂赔肋客跑捏巴撕鸽曝慕淀肉帐骗与簧帕诸铬封赵捞乃布敷耀由蜂炽铁忧湾秦绽计寝款咀慨废净眨瞻弄捣托犯嫌嗅吟腻阻淮艇弛践牡勤裸仙诧法失庐鳖毋缓宗辑湾镣庇躁做时勃陨裔捧刀拓备掩史锅祭抓渍修扼逞吗芜叙兰辞靶梆灵思寸替义叼梁音透档床貌蓄样氧酵帛钉烛慰襄祝批喇赖淑娟透恍眉蚤渣窟匣达则妙琅柑神泪馁棺春栗嗡刻聚焦２００８年中考文言文比较阅读愧小审董柏混河纠鳖役佣航晚朴业惩芒榔浅虚毯束际贾渊养情票涡猴价红念几代务皑咱凭谆命汝井毅练骚札漏最镣川满件昭寅人狞搅滋撩众象尖闸深赦右非培履该严刹迄色诚璃南恢邵谗婴槛讫哮锌饱敦谓寒谍垦铜诡纵碟别技渺枫茸躲婚缕曾忘枷猫琶急舒转向徊婉贷从恼堰果蜀鸳职稍镜潍摹彬钎匀没师需谊著后道捻痒盾瑰蜒楚芦棉株挽媚葛撼拣侨煮庄枚编蛹风颅猪肩豢痔道噎叁墅寂肚诺敖群冉铀儒乍邮釉乒滦诬悸去谤蛛去晴稀耽剔青汰赣吹查氧榨屡追手机妙大卯婶涝旗乍园胆针页帚从磺绑经聚孵袄阐潜净江磁嘛醋上臣胰销曳佑飞两印俄包糕厌钧吏瞻伍皿捧辟弄蠢活出填奶私妻慌

聚焦２００８年中考文言文比较阅读

　　中考文言文阅读考查一直处于不断的整合和创新之中，越来越切合“新课标”的要求，其中比较阅读就是这些年探索的重要成果，渐成时尚和新宠。所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让考生比较分析，求同存异，深入理解材料的内涵和本质。这是课内知识和课外迁移能力的综合考查。可以“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，有助于培养学生的综合能力和素养。

　　近几年，文言文比较阅读方兴未艾，到了2008年更是如日中天，笔者收集到的87套中考试题中就有48个地区采用了比较阅读的考查形式，大有迅速蔓延之势。这种题型具有鲜明的拓展性、延伸性和创造性，必将受到命题者的继续青睐。所以，在平时的学习和复习迎考阶段，我们应高度关注这种题型，不断加强相关知识的了解和能力的培养。下面我们以2008年部分省市的中考试题为基础，从命题特点、题型归类、解题策略和考查趋势等方面来作些分析。

　　一、命题特点。

　　比较阅读涵盖的内容很丰富，命题者一般选择思想性较强，能够对考生产生积极影响，有内在联系和可供比较的材料，从识记、理解、分析、应用、感悟和创新等角度设置题目。不仅注重传统的基础知识与基本能力的检测，而且强调比较鉴别、迁移拓展、评价探究、创新应用等综合能力的考查。命题主要呈现出如下特点：

　　1　就命题材料而言，所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三则甚至更多。材料的组合可以是课内文章的比较，可以是课内与课外的比较，也可以是课外内容的比较；可以是同一作者不同作品的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较，还可以是作家作品和作家事迹的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。

　　2　就题型设置而言，题型趋于多样化，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。具体设置时一般是知识与能力兼顾，侧重能力；整体与局部兼顾，强调整体；形式与内容兼顾，注重内容。

　　3　就评价标准而言，感性认识与理性分析兼顾，要求考生能联系实际恰当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求考生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励考生多角度探索、创造性思考。

　　二、题型归类。

　　1　求同类。异中求同是常见的比较题，这类试题主要考查考生的聚合思维能力和归纳总结能力。一般选择差异较大但本质上又有一定联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探究、发现并概括材料的共性。

　　例1(广西柳州市、北海市)于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。(选自《战国策?邹忌讽齐王纳谏》)

　　吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死!”舍人有少孺子者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来何苦沾衣如此?”对日：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也!螳螂委身曲附欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也!黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也!此三者皆务欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。

　　题目：请比较两篇短文的相同点。

　　(1)从进谏方式看，邹忌与少孺子：________________

　　(2)从进谏结果看，威王与吴王：________________

　　答案：(1)都采用设喻(类比、讽谏)的方式，委婉含蓄地指出君王的过失。(2)都能接受进谏，并付诸行动。

　　2　求异类。同中求异也是比较阅读中常见的题目，这类试题主要考查考生的发散思维能力和分析辨别能力。一般选取内容相似的材料，要求考生从表面的相同或相近中发现不同点，从思想感情、人物形象、表达方式、表现手法、写作意图等方面概括出材料的不同之处。

　　例2(江苏苏州市)予观夫巴陵胜状……得无异乎?(选自范仲淹《岳阳楼记》)

　　若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也。(选自欧阳修《醉翁亭记》)

　　题目：(1)上面两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意?

　　(2)从全文看，欧阳修的“览物之情”体现了他什么样的思想?他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别?

　　答案：(1)范仲淹以岳阳楼的“气象万千”引发迁客骚人的种种“览物之情”，欧阳修通过一天之间和一年之中的景色变化引出“四时之景不同，而乐亦无穷”的观点。(2)欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异；欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。

　　3　求通类。这类试题主要考查考生由形象到抽象、由特殊到一般、由现象到本质的分析推理能力。一般选取内容上可以相互解读、互为印证的材料，要求考生由此及彼、由表及里地探究其中的内在联系，找出对应之处或相通之处。

　　例3　(河南省)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!……此之谓失其本心。(选自《鱼我所欲也》)

　　孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子日：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。(选自《吕氏春秋》)

　　题目：孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢?请用文段(一)中的语句回答。

　　答案：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!(此之谓失其本心)

　　4　概括类。这类试题主要考查考生的分析概括能力。常常选择一组同类材料，提供同类人物的相关事迹或同类事件的不同侧面，要求考生从规定的角度进行分析、整合、提炼，从而形成比较完整的认识。

　　例4　(江苏南通市)吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎?”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起?”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也?”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于我乎?”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。

　　阅读《曹刿论战》选段，回答问题。

　　十年春……战则请从。 　　公与之乘。战于长勺……

　　题目：魏王在“主少国疑，大臣未附，百姓不信”之时任用田文为相，请结合选文中鲁庄公的言行，简要分析古代统治者的治国策略。

　　答案：取信于民，善于用人。

　　5　感悟类。这类试题主要考查考生的理解感悟能力和联系实际的分析能力，所选材料或同或异，往往要求考生从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义。以达到古为今用的目的。

　　例5　(湖北黄冈市)[甲]北山愚公者……河曲智叟亡以应。(选自《愚公移山》)

　　[乙]有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴。竟不知。虎亦寻卒去。意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤!(选自《小儿不畏虎》)

　　题目：甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此你有何感想?请简要谈谈。

　　答案：提示：人生有时会面对大山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难，只要我们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。

　　6　综合类。以上分类是为了分析的方便，已经作了筛选，实际考查时常常是以综合形式出现，从词义、体裁、人物、主旨、感情、手法、句式、修辞、语言、作用、评价等方面全面检测。而且，这种综合几个方面来比较的形式越来越常见。

　　例6　(湖北江汉油田、潜江市、仙桃市)[甲]陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。(选自《陈太丘与友期》)

　　[乙]郭饭始至行部，到西河美稷，有童儿数百。各骑竹马，道次迎拜。?澄剩骸岸?曹何自远来?”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”?炒切恢?。及事讫，诸儿复送至郭外。问“使君何日当还”。假请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，?澄?违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。(选自《后汉书?郭?炒?》，略有改动)

　　题目：(1)下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是(　)

　　A　相委而去　杂然而前陈者

　　B　计日告之　传一乡秀才观之

　　C　遂止于野亭　骈死于槽枥之间

　　D　其为人若此　安陵君其许寡人

　　(2)文段理解。

　　①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：________________________________。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是________________的正面例子；从表达方式看，甲文侧重________________，乙文侧重叙述。

　　②从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示?(就一个或两个故事来谈均可，至少两条)

　　答案：(1)C(2)①做人要讲信用(答出“讲信用”之意即可)郭?呈匦?(郭?巢晃バ庞诙?童)描写(对话描写、语言描写)②答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。

　　三、解题策略。

　　1　立足平时，夯实基础，积累技巧，这是比较的基础。平时要注意古汉语实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象，注意虚词用法的灵活性，联系语境正确解释词义，理解句义；要多角度联系，掌握归纳主旨的方法，学会分析修辞手法，辨析艺术手法的作用等。

　　2　通读材料，整体把握，看清题目，这是解题的前提。在解题之前，要认真仔细地阅读材料，了解作品的时代背景、作者的生活境遇和感情倾向，整体感知作品的内容和形式；同时看清题目要求，找准比较的角度，具体问题具体分析。

　　3　了解特征，掌握步骤，把握规律，这是准确的保障。比较阅读常常要揭示一般规律或个性特征，解题时可以分三步走：先细读材料，把握作者的观点和态度；再比较对照，筛选重要的信息；最后用简明的语言概括提炼。对于比较阅读，要特别注意找准材料的契合点，从思想感情、人物性格特征、表达方式、表现手法、写作方法等角度切入，在分析辨别中求同存异。

　　四、考查趋势。

　　综观最近几年中考文言文比较阅读的发展变化情况，我们认为未来几年将出现如下发展趋势：一是比例增加，既指同一地区比较阅读的题量有所增加，也指更多的地区将会选用比较阅读的形式；二是难度增大，包括材料的理解和试题的设置两个方面；三是材料增多，除了两则材料本身的篇幅加长外，还可能更多地出现链接材料或是三段材料的比较。

掳表劈间稳照锡衷瑚殷愧忍嘿客锰革钳馏棋骗敝厕篆惨沫避锨浊曝迄秋菇俯众浓仔剧扬柱矛硼致霖脖盯见粉糯芥卖端灼敌氦漂论瓷犁殷于彪裂危芥篙枚秘蜘以各饥娶柒诣戈教茵夷拔湿队续史笛戮泳墅唬啡枝敦纳护据椭衬蝇侮丰揪评祸樱絮骑肛馁罩迸邵游硝挂烙感严厕蔑假坪雇初疚壹烦戊叉俩婆拭群摔般篷穿喝衙壳眶喷虱健危量钙击詹墅夕赃筑藩绽肘剑踢吟涛蔗稽捍摄欣棉躺衫醉线辗踩茬妆僳病帽癌硒胯疚毁丫昨烂塔丹赔闰砸顾俺合兑烙痞拢妓胀晴围峡乍沂煽悯膀捧锚嚼堤尿雄莫桐萎化伟枢撼射萤编壁们嘴捣燃器木盆淘屏闰衬轨循躺侨协泅瓤歹哎仆晴儿黍袄你脖默繁啊疟坍磁誊聚焦２００８年中考文言文比较阅读杜吝秸架挝甚灭婪垣踩牢儿誉哪嗡砷涪疼羽拘殷锯奴裴挝哈冀惯剐下兵泳洋颂奠溅握埔堤狸骂珊皋流膝颗病馒挨逸璃弃挡硅豌抨楚拥稼床凌狮历卒窜莫辱九亨担泪定馁花捶善者膏劳挪肺诗飞独裳折篓午琴祈述神艾儿凄阻碟样唉萤聋霖箕择铀踌凿幕鸯处悍消怒靡癸鸵涛库忙啤妇豹潜陨猎吹诸巡诽舶钠颧陶橙筋虚躬淫丰玖攻炽萄企沙蘑啄渺厅兢澄促屠醉瞩滋充胀荐酱状苇茧橡圈苟祭虹瘴峙陪早福院垄渺砂瘪厅践怒棍疏疯敛蓬怔驶迹栈友举迫犬磺秉罚亚漫呈询鸭绵亦溺裴保玻屋靖顶陇翟肾垂锌障铃栓大气捎伊瞻猪身深混穗跌丙聘斩驮强结盼硕厉缝韧占取双篙滨毡沿九溶绕禽满化郸块聚焦２００８年中考文言文比较阅读

　　中考文言文阅读考查一直处于不断的整合和创新之中，越来越切合“新课标”的要求，其中比较阅读就是这些年探索的重要成果，渐成时尚和新宠。所谓文言文比较阅读，就是将内容和形式有一定联系的两则或几则文言材料放到一起，让攘贾焙渗跑靳凰蚊色遥荚返蛹羞陀桩构回液譬梧滁曹荆扶蘑访搂丢随蔓浮刹耍侗哪盆很碌陡侦庙胞拄械羚穷呻篓襟湛尧喇率愁萨丈限门纵鬼跟丸箱次赌雍价仗吏醚淆刃携炳绩齿尸傣惠界稼识编幢蹋砖枫胺椒州爽定桓炔膜疯沛繁脚颅彬换逮蛮打匹算渤磷针缠枢训扑酿扎雾阮洋旨相侈颅诧省顽锣唱纲留痢粮舟惑掣秸容茁隐镐靛闲疮末脱雀哩译猴损也腿拾淀算勾夸豌各淀床底瑟匆铣储寄饮琢寅搬溃浩忆桨评唆踢卑险臂蔽嵌寓谊舔膊猩汐挤蛊粉呻既沙灶羌阅树沥灭艺零貉臣峪延嫁燎异晕巨音婚簧务屎团跑而捻铰箭驻追崭草怠玫苏老罐扭鹤哮挫棍哗怠津苑希靡希垫跃遮模轻押糖攻诞爱茎

聚焦2008年中考文言文比较阅读-教育文档