一．教师职业理念角度评析教学行为，核心素质教育教师观教育观学生观，1.基础教育课程改革的教师观要求教师对学生要尊重和赞赏2.素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展，面向全体学生3.以人为本的学生观要求教师要以学生为中心，从学生的角度出发进行教育。二.教师职业道德的角度评析教育行为，爱国守法基本要求 爱岗敬业本质要求 关爱学生师德灵魂 教书育人教师天职道德核心 为人师表职业内在要求 终身学习专业发展的不竭动力。三.学生观的角度评析，以人为本以学生为本，认为学生是发展的人，认为学生是具有独立意义的人，认为学生是独特的人因材施教。四.学生的角度评析，1对待师生关系上新课标强调尊重和赞赏2对待教学关系上新课标强调帮助引导。合理值得学习践行观念存在不妥之处不恰当不能以学习成绩作为评价学生的唯一标准。某老师的行为充分践行了具体现

德育原则 导向性原则1坚定正确的政治方向2德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务要求3要把德育的理想性和现实性结合起来。疏导原则1讲明道理疏导思想2因势利导循循善诱3以表扬激励为主坚持正面教育。尊重学生与严格要求学生相结合1爱护尊重和信赖学生2教育者对学生提出的要求要做到合理正确明确具体和严宽适度3教育者对学生提出的要求要认真执行坚定不移的贯彻到底督促学生切实做到。教育的一致性与连贯性原则1要统一学校内部各方面的教育力量2要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的三位一体德育网络3处理好衔接工作保持德育工作的经常性制度化连续性系统性。因材施教原则1深入了解学生的个性特点和内心世界2根据学生个人特点有得放矢地进行教育努力做到一把钥匙开一把锁3根据学生的年龄特征有计划的进行教育。知行统一原则1加强思想道德的理论教育提高学生的思想道德认识组织和引导学生参加各种社会实践活动促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验养成良好的行为习惯3对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则4教育者要以身作则严于律己。依靠积极因素克服消极因素1教育者要用一分为二的观点全面分析客观的评价学生的优点和不足2教育者要有意识的创造条件将学生思想中的消极因素转化为积极因素3教育者要提高学生自我认识自我评价能力启发他们自觉思考克服缺点发扬优点。正面教育与纪律约束相结合1坚持正面教育原则2坚持摆事实讲道理以理服人3建立健全学校规章制度和集体组织的公约守则等并且严格管理认真执行。

德育途径思想政治课与其他学科教学 社会实践活动 课外校外活动 共青团员组织的活动 校会班会周会晨会时事政策的学习 班主任工作。

德育方法1说服教育法2榜样示范法3陶冶教育法4实践锻炼法5品德修养指导法6品德评价法

教学原则 直观性原则1要正确选择直观教具和教学手段2直观教具的演示与语言讲解结合3要重视运用语言直观。启发性原则1调动学生学习主动性2启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力3让学生动手培养独立解决问题的能力4发扬教学民主。巩固性原则1在理解的基础上巩固2重视组织各种复习3在扩充改组和运用知识中积极巩固。循序渐进原则1按教材的系统性进行教学2注意主要矛盾解决好重点与难点的教学3由浅入深由易到难由简到繁。因材施教原则1坚持课程计划和学科课程标准的统一要求2了解学生从实际出发进行教学。理论联系实际原则1书本知识的教学要注重理论联系实际2注重培养学生运用知识的能力3正确处理知识教学与技能训练的关系4补充必要的乡土教材。科学性与教育学相结合1要确保教学的科学性2要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素自觉地对学生进行思想品德教育3要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节4要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。量力性原则1重视儿童的年龄特征2了解学生发展的具体特点3恰当

造型表现1观察认识理解线条形状色彩空间明暗肌理等基本造型元素运用对称均衡重复节奏对比变化统一等形式原理进行造型活动增进想象力和创新意识2通过对各种美术媒材技巧和制作过程的探索和试验发展艺术感知能力和造型表现能力3体验造型活动的乐趣敢于创新与表现产生对美术学习的持久兴趣。设计应用1了解设计与工艺的知识意义特征与价值以及无以致用的设计思想指导设计与工艺的基本程序学会设计创意与工艺制作的基本方法逐步发展关注身边事物善于发现问题解决问题的能力2感受各种材料的特性根据意图选择媒材合理使用工具和制作方法进行初步设计和制作活动体验设计制作的过程发展创新意识和创造能力3养成勤于观察敏于发现严于计划善于借鉴精于制作的行为习惯和耐心细致团结合作的工作态度增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。欣赏评述1感受自然美了解美术作品的题材主题形式风格与流派知道重要的美术家和美术作品以及美术与生活历史文化的关系初步形成审美判断能力2学会从多角度欣赏与认识美术作品逐步提高视觉感受理解与评价能力初步掌握美术欣赏的基本方法能够在文化情境中认识美术3提高对自然美美术作品和美术现象的兴趣形成健康的审美情趣崇尚文明珍视优秀的民族民间美术与文化遗产增强民族自豪感养成尊重世界多元文化的态度。综合探索1了解美术各学习领域的联系以及美术学科与其他学科的联系逐步学会以议题为中心将美术学科与其他学融会贯通的方法提高综合解决问题的能力2认识美术与自然美术与生活文化科技之间的关系进行探究性综合性的美术活动并以各种形式发表学习成果3开阔视野拓展想像空间激发探索未知领域的欲望体验探究的愉悦与成功感。

实施建议

一、教学建议（一）坚持面向全体学生的教学现（二）积极探索有效教学的方法（三）营培有利于激发学生创新精神的学习氯围四）多磐学生摩悟美术作品的机会（五）引导学生关注自然环境和社会生活（六）重视对学生学习方法的研究（七）探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平的教学手段（八）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神二、评价建议 一）依据美术课程标撞进行评价（二）注重美术学习裹现的评价（三）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可阻是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。（四）鼓肪运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法三、教材编写建议（一）依据美术课程标撞编写美术教材 （二）实现内容组织的综合性和合理性 （三）妥善处理传统与现代、中国与外国的关蕞（四）鼓髓美术教材呈现方式多样化四、课程资源开发与利用建议（一）满足学生学习美术的基本条件 （二）完善美术教学的基本材料和设I（三）丰富美术教学的图书和黠像赉源（四）拓展核外美术教学的赉源 （五）”发和利用网络美术教学资源（六）充分利用自然和社会文化赉 （七）积极开发地方美术裸程资源 。

1.没骨【答案】我国传统花鸟画的一种画法。它直接用颜色画成花叶，而没有“笔骨”，即用墨线勾勒的轮廓。这种画法始于五代。2.六法论【答案】中国古代品评美术作品的标准和重要美学原则。“六法”最早出现在南朝齐谢赫的著作《画品》中。六法依次为：“气韵生动”、“骨法用笔”、“应物象形”、“随类赋彩”、“经营位置”、“传移模写”。3.巴洛克艺术【答案】巴洛克艺术产生于16世纪末的意大利，包含有奇形怪状、矫揉造作之意。此艺术的表现形式无论是建筑、雕刻、绘画都强调运动感、空间感、豪华感、激情感，有时还带点神秘感。它的雕刻和绘画多表现宗教题材。4.成角透视【答案】指客观物象的任何一个面都不与画面平行，但地面与地平面平行，视线上有两个消失点的透视现象。5.写意画的破墨法【答案】写意画的破墨法：写意画用墨的基本方法。在原先着墨的基础上，趁墨色还没有干的时候，即以浓墨或淡墨补充，调整墨色轻重，使之自然地相互溶接、渗化，形成一种具有趣味的肌理变化，产生笔歌墨舞的艺术效果。破墨法又可分为浓墨破淡墨、淡墨破浓墨、墨破色、色破墨，各有不同的特点。8.立体主义【答案】立体主义：西方现代美术流派之一，1907年产生于法国。该派要求在画家的主观意念中，打破物象的自然形态，再进行重新的组合、装配。代表人物有毕加索、布拉克等。

1）”造型一表现”学习领域说明“造型·表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。（二）”设计一应用”学习领域说明“设计·应用“学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。“设计·应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。（三）”欣赏一评述”学习领域说明“欣赏·评避”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 “欣赏一评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，橱养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。（四）”综合一探索”学习领域说明“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；(1)融美术各学习区域("造型·表现““设计·应用”和“欣赏·评述”为一体、(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有著不同程度的交又或重叠。综合一探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探索“学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

2）美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

（一）”造型一表现”学习领域．2学习活动建议．选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。学习速写、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。 学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动3．评价要点选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。（二）"设计一应用”学习期域2．学习活动建议欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评谜。学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。了解一些媒材的特性，用面材、线材、体材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制兢果图等），共同完成作品，并进行展示。 学习民族传统皱样，用建续皱样进行设计练习。利用参观、访问、市场调查或阿络查找的方法，了解与研究民间传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价3．评价要点知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。 初步了解设计的形式原理和过程。了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。 

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材昀质感、肌理与形状，体现设计创意。 知道建续毁样的设计方法和应用。熟练、灵活、安全地运用工具。

（三）”欣赏一评述”学习期域2．学习活动建议．对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究。通过查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及流派。通过观摩和讨论，分析设计作品的实用性与审美性。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民间艺人，了解中国传统工艺的制作方式与特点。 欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评谜，体会建筑、环境与人之间的关系。

 欣赏书法与篆刻作品，感受其特征。欣赏新媒体艺术作品，了解科技发展与美术创作的关系。对现实生活中发生的美术现象及相关图片报道，进行简单的解读、分析和评谜。 3．评价要点运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。识别不同门类的美术作品，如中国画、水彩画、油画、版画、雕塑、动漫等。了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产。知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。 描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章，并有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。利用互联阿、辞书或美术专业书籍等，了解中外美术史中的重要美术家及流派。（四）”综合一探索”学习领2．学习活动建议结合音乐、语文、外语、厨史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计板报，制作道具，布置场景，并进行创造。结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表、根据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。结合学校或社会的时事新回，”展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置专题展览或举办研讨会。调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、体田、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班垭阿，参与网络的交流。3．评价要点在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的硎唬方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。 以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。

课题课型新授课课时1课时教学目标1知识与技能。学会应用了解知识技能2过程与方法。通过增强方法掌握能力3情感态度价值观。体会感受感情价值通过学习激发兴趣。教学重点表现制作方法通过学会中心内容。教学难点应用个性化与情感的关系理论到实际。教学方法 直观对比 创设情境 问答 讲授 演示 练习 小组讨论 实践 欣赏。教学用具准备。教学过程，环节一，组织教学，师生常规性问好准备上课，说明，组织教学学生能够安静下来进入学习状态。环节二 创设情境导入新课，ppt展示对比设疑图片，提出问题一，表达?T特点？材料？学生思考并回答问题，教师小结并由此引入新课，说明，烘托氛围激发学生兴趣能够更好的进行接下来的课程，环节三，讲授新知识 学习领域确定结合重难点，1讲解，步骤序号强调重点引导难点，提问2,3，学生回答教师总结，并给出具体概念，让学生交流，欣赏讲解，设主题，，2过程步骤 情感，说明，通过对什么的讲解及示范使学生掌握什么培养学生什么的能力，环节四，巩固提高创作实践，实践练习，，教师巡视指导，说明，鼓励学生创作解决难点增强动手能力调动学习积极性开阔眼界，环节伍 作品展示与评价教师小结，小组选代表，教师鼓励学生发表看法评价，教师评价总结问答法，说明，总结全篇突出重点突破难点情感升华，环节六，布置作业拓展延伸，说明，引导学生表达自我情感，巩固重点，板书设计，教学反思。

初中美术教师证新课标详细内容