《我的老师》导学案2

发布时间：2023-03-14 06:04:38

2我的老师
魏巍
学习目标
1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
学习难点词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。学习重点学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。学习过程
导读
一读课文
【要求】自由读，正字音。（批注在课后“读一读写一写”中）（一）查工具书给加点字注音。黑痣（）磕头（）褪色（）焚烧（）榆钱（）．．．．．（二）结合语境理解下列词语含义。
劝慰平生依恋纠纷心清如水

二读课文
【要求】试着朗读，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。①尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。②把不懂的句子划出来。
三读课文
【要求】注意语气、感情基调。
四读课文
【要求】读资料，掌握文学常识，了解主旨、结构等。（一）了解作者。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
（二）背景介绍
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

（三）常识积累了解记叙六要素：

记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：

1、由作者一一列出，是直接交待。

2、间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
五读课文
【要求】有感情朗读，进一步感知课文内容。【任务验收】1、组长检查字词、读书效果。2、教师巡视检查。
导学
一、整体感知
（一）快速阅读全文,并思考：1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2、文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？各用一个小标题概括，写在书上，并找出每件事的要素。先在文中圈点出来，小组讨论填写下表：
事件


人物


时间


地点


起因


经过


结果


表现的内容


3、蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。4、我对蔡老师的感情是怎样的？批注在课下注释空白处。（二）小组讨论文章的主题，批在课文标题下：
本文通过回忆，表现了我。【任务验收】
小组长检查默读课文批注情况。

二、特色品读（一）深入研读
1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

（二）默读课文，赏析品味

《我的老师》导学案2

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