五年级下册数学分数的基本性质公开课教学设计教案优质 (4)

发布时间：2023-03-26 11:52:40

五年级下册《分数的基本性质》教学设计
教学目标：
1、让学生经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、使学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3、培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。教学重点、难点：
理解和掌握分数基本性质。使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。
教学、学具准备：长方形纸片、彩笔、各种分数卡片。教学过程：一、故事引入，揭示课题。1．教师讲猴王分甘蔗的故事。花果山上住着猴王的一家四口，有一天猴王从山下买了3根同样长的甘蔗，分给三个孩子，老大分了第一个饼的1/2，老二分了第二个饼的2/4，老三最贪吃，他说我要四段，后妄想了想，满足了老三的要求，老三很得意，于是老大和老二说妈妈偏心。
讨论：你知道，妈妈偏心吗？
让学生发表自己的意见，教师出示三块大小一样的长方形纸，通过师生分纸、观察和验证，得出结论：三个兄弟分得的饼一样多。引导：为什么妈妈是公平的呢？同学们想知道吗？学习了“分数的基本性质”就清楚了。（板书课题）[一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。]2、组织讨论。（1）既然三兄弟分得的甘蔗同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组讨论后答出：这三个分数是相等关系，它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
1/2＝2/4＝4/8（2）妈妈把三块大小一样的甘蔗分给三兄弟一部分后，剩下的部分大小相等吗？你还能说出一组相等的分数吗？通过观察演示得出：1/2＝2/4＝4/8二、比较归纳，揭示规律。1．集体讨论，归纳性质。
（1）从左往右看，由1/2到2/4，分子、分母是怎么变化的？引导学生回答出：把1/3的分子、分母都乘以2，就得到2/4。原来把单位“1”平均分成2份，表示这样的1份，现在把分的份数和表示份数都扩大2倍，就得到2/4。（2）2/4是怎样变化成4/8的呢？学生回答后教师板书。
（3）引导口述：2/4的分子、分母都乘以2，得到4/8，分数的大小不变。（4）在其它几组分数中，分子、分母的变化规律怎样？几名学生回答后，要求学生试着归纳变化规律：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。（板书：都乘以相同的数）
（5）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？通过分析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。（板书：都除以）
（6）引导思考：都乘以、都除以两个“都”字，去掉一个怎么改？（去掉第二个“都”字，换成“或者”）再对照书中的分数基本性质，让学生说出少了什么？（少了“零除外”）讨论：为什么性质中要规定“零除外”？（板书：零除外）
（7）齐读分数的基本性质。先让学生找出性质中关键的字、词，如“都”、“相同的数”、“零除外”等。然后要求关键的字词要重读。师生共同读出黑板上板书的分数基本性质。
[新知识力求让学生主动探索，逐步获取。“三兄弟分的甘蔗”和“剩下的甘蔗”相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南，教师的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，让学生找到规律。][得出性质后，再让学生说出智慧老人的想法，并回答如果小兄弟们要四块，妈妈怎么办？既前后照应，又让学生在轻松愉快的帮智慧老人想办法的过程中，运用新知解决实际问题。]

五年级下册数学分数的基本性质公开课教学设计教案优质 (4)

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