小学美术课堂中培养学生想象力的策略研究

作者：马艳新

来源：《学校教育研究》2016年第02期

        丰富的想象力比渊博的知识更为重要，之所以说想象力比知识更重要，是因为知识是有限的，而想象力是无限的。美术课堂中，总会见到或听到许多大胆的想象，新奇的创造，这些都来源于学生丰富的想象力。但是在现实教学中存在这样一种想象，就是学生在老师的引导激发下能够说出许多新奇的想法，然而最终作业上能把自己的想法真实表现出来的却很少，这一点引起了我的关注，也是我此次研究的主要内容。

        绝大多数孩子从小就喜欢画画，因为绘画对孩子来说就是一种游戏，他们可以通过游戏释放自己内心的想法，同时也发展了孩子的想象力、创造力。但随着孩子年龄的增长，有些孩子开始慢慢不喜欢绘画了，原因是他们觉得自己画不好，画不像，久而久之他们的想象能力也会因为不能表达出来而受到限制。为什么会出现这种情况？造成这种想法的原因很多，有如下几个因素，社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料而只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。心理学研究表明，孩子往往是通过看、听、摸、嗅等认识手段来了解事物，了解世界的。因此，凡是孩子自己能够做的，应该让他自己去做，凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。孩子自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。

        一、以生活为基础开启想象之门

        学生的想象能力与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，大部分想象总是以感性材料为基础，从而想象出自己从未感知过的实际不存在的形象，构成这些形象的感知材料归根结底是来源于生活。

        在美术教学中，我特别强调学生要细致观察，通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关写实方面的知识，获取清晰和富有记忆的表象，以增加想象的储备。

小学美术课堂中培养学生想象力的策略研究