信息窗2：新千年的钟声----秒的认识

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗2

【教材简析】

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。

【教学目标】

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒． 　

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．

【教学过程】

一、 课前复习：

读出下列钟表表示的时间：

钟面图

交流反馈

二、 创设情景，引入新课：

[点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声]

1、谈话导入：

（课件播放短片）

新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：

2、揭示课题：

    谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间 ，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。

    （板书课题：秒的认识）

    [设计意图：借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]

三、 合作探究，合作求知。

[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]

     谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看

[课件出示钟面]

问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？

　　预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。……

（一）认识1秒

     看大屏幕，[课件出示：6点50分]

问：现在是几时几分？

[课件中秒针走1小格]

问：请认真观察你发现什么？

    预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。

[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。

（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）

（二）体验1秒的长短。

谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

[课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。]

拍手练习：每秒拍一下手。

谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。

问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？

预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。……

[设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。]

（三）感受1秒的价值。

    谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！

[课件出示：

             飞机             每秒约行250米

                 火车             每秒约行55米

               小汽车           每秒约行20米

           喷气式飞机        每秒飞行500米

                 卫星             每秒飞行7900米

现代化工厂的流水线      每秒生产成千上万个零件

         有的电脑             每秒可以完成3万亿次运算

          ……            ……

    总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀， 尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）

（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）

（五）认识几秒。

　　引导学生看大屏幕

[课件演示并提问]

　　问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?

（六）体会几秒

    谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢？

    （1）用5秒时间你能从1数到几？

    （2）用10秒时间你能写几个字？

    （3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟）

    （4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？[课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]

（七）探究１分＝60秒

　 问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？

[课件演示分针和秒针同时走动。]

观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？

    预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。……

板书：1分=60秒  

[设计意图：这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础]

  评价：同学们很会观察，真了不起！

四、联系生活，巩固训练

P99 第1题：试一试，10秒能做哪些事情？

谈话：1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。[课件：伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒]

P100 第2题：看钟面写时刻。

谈话：本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？先独立完成，再集体交流。[课件出示正确答案，便于集体订正]

[设计意图：加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走１小格是１秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。]

P100 第3题：时刻大变身。

引导：你喜欢变魔术吗？能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？相信你一定行。

完成后，先小组内交流一下你的想法。再全班订正。[课件出示正确答案]

P100 第4题：猜一猜，想一想。

谈话：这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？

完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。同位交流，全班指正。

P100 第5题：宝贵的时间。

引导：请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？

预想生的回答可能为：时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。……

像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。

[设计意图：进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。]

马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）

五、结合名言，总结全课。

    总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示）

    时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。  ——鲁迅

    时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。  ——鲁迅

    你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。 ——富兰克林

    放弃时间的人；时间也会放弃他。 ——莎士比亚

    时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 ——夸美纽斯

    同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！

五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。

【课后反思】

本课是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。知识性目标相对简单，但单位时间较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。学生在一系列的体验活动后，逐步建立起1秒、几秒及分与秒间观念。针对时间单位较抽象这一特点，本课创设的“迎接新千年的钟声”这一场景，使学生直观地认识了生活中“秒”的存在，形成了时间概念。在参与倒计时这一版块及亲身感受“1秒”的长短时，学生的学习兴趣被很好的调动起来。在已经认识了“时、分”的基础上，学生能自主探究，在教师的引导下，通过观察、操作、讨论、交流等形式解决了“怎样计量用‘秒’做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。课的最后 ，借助拍手、数数、写字、背口诀等活动让学生体验1秒钟、几秒钟的长短。学生建立起了正确的时间观念。也从中体会到了时间的宝贵。

（青岛市市南区 香港路小学 杨静）

9-2 青岛市南区香港路小学 杨静