小学语文论文-新课改下对小学语文创新教学的认识人教版新课标

一、趣味教学，激发学生学习语文的兴趣

照本宣科是教师最传统的教学方式，一般情况下，教师会选择先让学生认识生字词，通过抄写和听写强化学生记忆的方法，然后教师再通过课文讲解，做课后习题等方式来让学生逐步掌握小学语文课本的知识。这种传统的教学方式事实上极大程度削弱了学生学习的欲望，使学生难以提起学习语文的兴趣。因此教师要适当学会趣味教学，激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学过程中要学会寻找学生感兴趣的点。在教学生学习《沉香救母》时，就可以适当拓展一些中国古代传统的神话故事，例如精卫填海、夸父逐日、盘古开天辟地、后羿射日、嫦娥奔月等，尽可能活跃课堂氛围。在讲述课后习题的时候，教师也不能仅仅囿于一些死板教条的答案框架，如该篇文章讲述了沉香如何救母的过程，表现了他伟大的孝心，不畏艰难险阻的坚韧品质等，还应该适当使学生发善思维，自己回归课本去寻找沉香所表现出的伟大精神，鼓励学生多思考多发现。

二、注重转换教师与学生之间的角色关系

在传统教学过程中，教师往往都是负责传道授业解惑的一方，学生则是负责正襟危坐在教室里认真听教。教师最惯用的维护纪律的方式就是让学生“一二三，坐好来”，学生只要乖乖坐好听讲就是乖学生。殊不知这样会大大降低学生的课堂参与度，不利于活跃课堂气氛，提高教师的教学质量。所以，教师在平时的授课过程中要注意转换教师与学生之间的角色关系，要让学生也参与到课堂中，而不仅仅是做一个只会听课的乖宝宝。比如，教师可以多举办一些当堂小活动，将学生分成势均力敌的学习小组，小组之间进行竞争。教师的活动可以灵活根据课程内容来安排，比如趣味传话，即教师说一句话，让每个小组从第一个人传到最后一个人，让最后一个人跑到讲台上写下那句话，哪个小组的话保存最完整，意思最接近，写的时间最快，哪一组就是胜利方。这些趣味活动将能够大大提高学生教学的参与度，还能让学生增强合作意识，提高合作能力。

三、善于发问，边教边问

教师检验学生听课的最佳方式就是发问，有些教师在课堂上苦口婆心天花乱坠，学生却在下面闲聊偷吃零食甚至是睡懒觉，有些学生看似正襟危坐，其实心思早已经跑到教室外头，这样的教学往往是失败的，学生学不到知识，教师的努力也白费了。因此教师在教学过程中要善于提问题，学会调动学生的思维，使学生在上课过程中保持清醒，让学生多思考多动脑，才能提高教学质量。比如，教师在教学生学习《我的弟弟小萝卜头》等课程时，就要学会边教边问，例如“小萝卜头”为什么被称呼为“小萝卜头”，为什么小萝卜头会选择和妈妈一起呆在监狱里，小萝卜头坚守的是什么，整篇课文想要表现的是小萝卜头什么样的品质，这又是怎样通过描写去表现小萝卜头这些品质的，最后读了这篇课文，你有什么想对小萝卜头说的话吗？等。通过这样不断提问的方式，能够活跃学生的思维，避免学生在上课期间开小差，大大提升教师的教学质量。

四、注意整理复习所学的知识

随着年级的升高，学生所接触的生字词和文章内容会越来越多，学生的课业负担也会越来越重，因此教师要注意帮助学生整理复习所学知识，避免学生边学边忘。比如，教师在新学期开始之前，要帮助学生回顾上个学期所学的课程内容，尤其是生字词，还有组词造句，所涉猎的题型和所学的古诗句等，方便学生强化巩固所学知识，并且在原有基础上学得更有方向和目的性。

五、培养学生的创新思维

创新教学的一大特色就是要注重培养学生的创新思维，避免学生陷入死胡同。因此教师在平时要注意搜集一些比较有意思的综合题，例如给“潮水长长长长长长长消”这样的对联注音，或者给“下雨天留客天留人不留”这样没有标点的句子断句，使其变为两个截然不同的意思等。通过创新思维培训练习，能够大大开阔学生的视野，还能够增强学习的趣味性。新时期下的语文教学应该是开放性的，多维性的以及创新性的，教师的教学不应该仅仅囿于课本知识，更应该由课本向外拓展，不断丰富学生的所见所闻，让学生主动参与到学习过程中，才能使教学质量稳步提升。

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