读万卷书行万里路

陈众议

【摘 要】@@ 厚积薄法乃问学之道;学人向学,从小听得最多的也无非是"读万卷书,行万里路";或者"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟";或者"书到用时方恨少,事非经过不知难".

【期刊名称】《科学中国人》

【年(卷),期】2003(000)008

【总页数】1页(P6)

【作 者】陈众议

【作者单位】中国社会科学院外国文学研究所

【正文语种】中 文

【中图分类】基础科学

＊穰隐藏搏导读书读万卷书行万理路陈众议［作者简介］陈众议 来并发扬光大．当然，蕴涵其中的认知 生应该成为博雅之士，必须了解西洋 1957 年 10 月 5 日生 标准和价值判断也是毋庸置疑的。它 文明精神‘通晓西方文学各著‘创造今 于浙江省绍兴市， 们的导向和取向增强了传授的分量． 日中国文学．交流东西方思想． 文学博士，现为中 到了近现代，随着科学技术和人文学 ’通才教育固然好，但时间是个摆 国社会科学院外国 料的发展，时间和读书愈来愈成为 一 在每个学人面前的客观难题．于是，以 丈学研究所副所长、 对难以调和的矛盾．一方面是社会进 尽可能少的时间读尽可能多、尽可能 研究员、博士生导 步． 知识爆炸产生的浩瀚书海；另 方 好的书，便不可避免地成了许多学人 师，享受国务院“政 面是人生短暂 l 如既往，正因为如 （尤其是教育家）孜孜追求的 个目 府特殊津贴” 。 发表论丈数十荔及专著 此，培养百科全书式人才的“全才”机 标．然而，多也是有数的 ，绝对不是 n.《拉美当代小说流派》（ 1995 ）、《加西 制受到了质疑 J 取而代之的是培养 x 于是好（精）就首当其冲 ， 成了最值得亚 · 马尔克斯评传》（ 1999 ）、《魔幻现 x 专家的现代教育模式 。 但专家模式 考究的问题．有过留学经历的人大抵实主义》（ 2000 ）、《博尔赫斯》（ 2001) 带来的弊端又是显而易见的．西方国 都会有感于西方大学的那些令人望而 等六部，间或从事文学创作，若有长篇 家虽然是分科制教育的策源地，却普 生畏的”书目 ’； 新生入学或新学年伊 小说《玻璃之死》（ 2001 ）和《风醉月 遍重视学科之间的相五渗透．从牛津 始 a 迎面压来的往往就是一份份令人 这》（ 2002 ）等。到哈佛 ，学科之间的渗透依然受到鼓 望而生畏的书目。你就读去吧 t 压力厚积薄法乃问学之道，学人 向学 ， 励，学数理化的不能不具备起码的文 是免不了的 ， 但反过来说 ， 要是没这些 从小昕得最多的也无非是“读万卷书， 史哲修养，反之亦然。这是困为，知识 书目’ f尔就难保不会无从下手或者迷 行万里E各， j 或者，书山有E各勤为径，学 好比金字塔，其基础的广博和深厚往 失方向．尤其是而今．适｛直知识爆炸 t 海无涯苦｛乍舟少，事斗R经过不知难＼凡此种种，道 实证明 ，迄今成就伟业的大家，大都是 书籍资料往往也是汗牛充栋的一般． 理虽然浅显易懂，去口决非每个学入都 ，才贯吉今＼ ， 智i屋四海 ” 的“ i屋才，＼ 就凭这－辈子，还有许许多多的难违 能自始至终奉为圭果 。 用最最简要的 同时，锻造深厚广博的基础也为交叉 之约、难却之情『你奈 '81可！ 话语说 ，人生苦短，即便你能活到百 学科和边缘学科的孕育和发展提供了 于是 ， 一份好书目犹如书海航标 ，岁，也不过 36500 天，然而幼之不更， 可能．可以避免小舟少行弯路 ‘不 触暗礁．老之不便，掐头去尾，加上被吃喝拉撒在我国 ，大学模式基本上是由 批 “文化革命”之前，社科院文学研究所睡和诸如此类的难违难却．七情六欲 受过百方教育的留学生完成的。以北 何其芳、余平伯、钱钟书等老一代研究 偷去半 ，入生用于读书的时间往往 大为例，最初的几位校长如严复．胡仁 家就曾编制过一份基本书目 a 作为研 少之又少．因此，”读书破万卷”只是 源 ． 蔡元培 、蒋梦麟等都曾接受过西方 究所给新进人员的见面礼．据说该书 古来理想而已 。 要达到这种理想境界 ， 教育。作为一校之长，他们又大都倾向 自涉及中外名著百余种 ， 可惜它在御文 真是谈何容易｜于培养既通亦专的人文主义学者和科 革’期间散供了。于是，总有过来入总结经验、汲取 学家．因此，“兼容并包”的蔡元培主 如今 ，社科院研究生院的李朱等一 教训，或者去粗存精．去伪存真 ， 把自 义不应简单地理解为不同政治思想及 些有志青年自发成立了一个工作室 ， 以为最有用的书籍推荐给后学。我想， 不同教育思想的并存，也应理解为既 动员 伽 百名博导这是最基本的为师之道．孔子编〈诗〉． 通亦专的入才土音养思路 ．入．为文和为师产生过重要景 5 日向的五〈书〉‘〈丰L}.（乐〉．〈易〉‘〈春秋〉，自不仅北大如此，就文科而言， 20 世 本书，这无疑是件很有意义的事情．草扩 、“述而不作 要目的’但教育本身 又 具有文化积累 书等一大批人才而被传为佳i舌。时任 行学入 ，我 由衷地希望这项工作得到和文明传承的目的，惟其如此，才能使 i青华大学夕｜、文系主任的吴 z艺先生就明 大家的支持，以利公众参考．嘉惠更多濒临灭绝的、优秀的文化遗产流传下 确主张”通才”教育，认为外文系的学 学子．·6科掌中国人［作者简介］陈众议 来并发扬光大．当然，蕴涵其中的认知 生应该成为博雅之士，必须了解西洋1957 年 10 月 5 日生 标准和价值判断也是毋庸置疑的。它 文明精神‘通晓西方文学各著‘创造今于浙江省绍兴市， 们的导向和取向增强了传授的分量． 日中国文学．交流东西方思想．文学博士，现为中 到了近现代，随着科学技术和人文学 ’通才教育固然好，但时间是个摆国社会科学院外国 料的发展，时间和读书愈来愈成为 一 在每个学人面前的客观难题．于是，以丈学研究所副所长、 对难以调和的矛盾．一方面是社会进 尽可能少的时间读尽可能多、尽可能研究员、博士生导 步． 知识爆炸产生的浩瀚书海；另 方 好的书，便不可避免地成了许多学人师，享受国务院“政 面是人生短暂 l 如既往，正因为如 （尤其是教育家）孜孜追求的 个目府特殊津贴” 。 发表论丈数十荔及专著 此，培养百科全书式人才的“全才”机 标．然而，多也是有数的 ，绝对不是 n.亚·马尔克斯评传》（ 1999 ）、《魔幻现 x 专家的现代教育模式 。 但专家模式 考究的问题．有过留学经历的人大抵实主义》（ 2000 ）、《博尔赫斯》（ 2001) 带来的弊端又是显而易见的．西方国 都会有感于西方大学的那些令人望而等六部，间或从事文学创作，若有长篇 家虽然是分科制教育的策源地，却普 生畏的”书目 ’； 新生入学或新学年伊小说《玻璃之死》（ 2001 ）和《风醉月 遍重视学科之间的相五渗透．从牛津 始 a 迎面压来的往往就是一份份令人这》（ 2002 ）等。厚积薄法乃问学之道，学人 向学 ， 励，学数理化的不能不具备起码的文 是免不了的 ， 但反过来说 ， 要是没这些从小昕得最多的也无非是“读万卷书， 史哲修养，反之亦然。这是困为，知识 书目’ f尔就难保不会无从下手或者迷行万里E各， j 或者，书山有E各勤为径，学 好比金字塔，其基础的广博和深厚往 失方向．尤其是而今．适｛直知识爆炸 t海无涯苦｛乍舟少，事斗R经过不知难＼凡此种种，道 实证明 ，迄今成就伟业的大家，大都是 书籍资料往往也是汗牛充栋的一般．理虽然浅显易懂，去口决非每个学入都 ，才贯吉今＼ ， 智i屋四海 ” 的“ i屋才，＼ 就凭这－辈子，还有许许多多的难违能自始至终奉为圭果 。 用最最简要的 同时，锻造深厚广博的基础也为交叉 之约、难却之情『你奈 '81可！话语说 ，睡和诸如此类的难违难却．七情六欲 受过百方教育的留学生完成的。以北 何其芳、余平伯、钱钟书等老一代研究偷去半 ，入生用于读书的时间往往 大为例，最初的几位校长如严复．胡仁 家就曾编制过一份基本书目 a 作为研少之又少．因此，”读书破万卷”只是 源 ． 蔡元培 、蒋梦麟等都曾接受过西方 究所给新进人员的见面礼．据说该书古来理想而已 。 要达到这种理想境界 ， 教育。作为一校之长，他们又大都倾向 自涉及中外名著百余种 ， 可惜它在御文真是谈何容易｜于是，总有过来入总结经验、汲取 学家．因此，“兼容并包”的蔡元培主 如今 ，社科院研究生院的李朱等一教训，或者去粗存精．去伪存真 ， 把自 义不应简单地理解为不同政治思想及 些有志青年自发成立了一个工作室 ，以为最有用的书籍推荐给后学。我想， 不同教育思想的并存，也应理解为既 动员 伽 百名博导草扩、“述而不作要目的’但教育本身 又 具有文化积累 书等一大批人才而被传为佳i舌。时任 行学入 ，我 由衷地希望这项工作得到6 科掌中国人

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