教师行为

学生学习活动

设计意图

一、创设情境、激趣导入

1. 今天，老师和同学们一起到植物王国去了解一下植物的生长情况。出示课件中的图片，学生观察后说说图中画了哪些内容？

2. 刚才大家从图中看到了两对好朋友和两对敌人，植物之间为什么有的能成为好朋友，有的却成了敌人呢？原来植物跟人一样，也有“爱”和“恨”，它们之间的“爱”和“恨”也是有原因的，今天，我们就一起学习第29课----《植物之间的“爱”和“恨”》。

3. 看了课题，大家想了解什么？

1. 观察课件中的四幅图，用自己的语言描述图中的内容。

2. 思考植物之间的 “爱”和“恨”指的是什么？解决主要问题。

1. 利用课件中的图片激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，语言表达能力

2. 让学生根据课题提问，学习整合问题的方法。

二、初读指导，感知内容

4. 师范读课文

5. 让学生自由读文，出示自读要求：把课文读正确、通顺；遇到不理解的词可联系上下文来理解；思考每个自然段写了什么内容；初步懂得文章写了什么事。

6. 检查生字新词认读的情况。（课前布置学生自学本课生字、新词）

1) 用自己喜欢的方式读课文。

2) 用简洁的语言概括本文的主要内容。

3) 认读老师出示的生字、并说说你是用什么方法记住的。并对生字进行扩词练习

1) 培养学生的自学能力，语言运用能力，理解课文主要内容的能力。

三、细读课文，深入体会

1、 指名第一自然段

师：月有阴晴圆缺，人有爱恨情仇，课文中的植物之间的“爱”和“恨”是说植物之间的感情吗？

那又是什么呢？

第一自然段的哪两个词我们应该读出截然不同的情感？

2、 利用课件，学习2、3自然段。

植物之间究竟会怎样“爱”，怎样“恨”呢，请你自己默读2、3自然段，思考屏幕上的问题。（出示连线题填空题，见课件）

从第2、3自然段中，你知道了什么是植物 之间的“爱”，什么是植物之间的“恨”？

3、 研究植物 之间的“爱”和“恨”有什么意义呢？让学生齐读第4自然段，并找到有关句子回答。

本段中的两个成语“同室操戈、两败俱伤”你知道它们的意思吗？通过怎样的方法知道 的？

4、研究植物之间的相生相克对我们有什么帮助呢？指名回答。

1. 根据第一自然段，回答---不是，并在文中画出有关句子。

2. 找出“和睦相处、水火不容”齐读这两个词，说说对这两个词的理解。

3. 默读、思考

4. 归纳回答

5. 看屏幕上的问题，带着问题读书

6. 说出词语意思并造句

7. 结合生活实际谈帮助

1. 培养学生联系上下文、结合生活实际、利用工具书理解词语的能力和运用词语的能力，体现以语言运用为中心的教学思想

2. 利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时，教给学生学习的方法。

3. 培养学生按提示学习的能力

四、总结反馈、深化主题

1、 学了本文后，你有什么收获？你的周围有没有把冤家对头种在一起的现象？（分组讨论）

2、 了解了植物之间的“爱”和“恨”后，你有什么想法和建议

A. 根据自己的理解谈读后的收获

B. 说说周围你观察到的现象

a) 引导学生明白城市绿化或种植农作物时，不要把冤家对头 种在一起。要利用植物之间的“爱”，得到更大的收获。

五、课外阅读，拓展延伸

1) 课件出示利用植物相克服务人类的例子，让学生阅读。

2) 请你利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识，给农业、环保部门写一份小建议

1. 观看课件，了解知识

2. 立志研究科学，合理运用植物之间的“爱”和“恨”，服务人类

A. 引导学生明白不但植物之间的“爱”而且植物之间的“恨”，都可以用来服务人类。

B. 培养学生爱科学、学科学、用科学的情感态度和价值观。