第五单元 人民币的认识

第一课时 人民币的认识

备课人：娇娇

教学目标：

1.认识人民币，了解元、角、分之间的关系，学会人民币单位间的换算。

2.在实践活动中提高同学们解决实际问题的能力。

3.对同学们进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点：人民币，元、角、分之间的关系。

教学难点：简单的人民币计算

教学准备：各个人民币的图片、笔记本、铅笔等道具

教学过程：

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来给大家出一个谜语吧“薄薄一纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。”猜猜它是什么？（钱）

同学们猜的可真准，那么哪些地方要用到钱啊？（学生答）

钱的用处还真是挺大的，那大家知道我们中国人用的钱叫什么吗？（人民币）。（板书本节课主题）

二、认识各种面值的人民币

（检查课前准备情况）

师：在课前老师让同学们认识了人民币，你们准备好了吗？现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？

（出示1元纸币和硬币）

师：谁认识这些人民币？你能给大家介绍一下你是怎么认识的吗

（数字、汉字）

师：这两个都是1元，它们一样吗？

（不一样，一个是纸币，一个是硬币，制作材料不同）

师：左上角的图案是什么？

（国徽）

国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此我们要爱惜人民币，不要在上面乱写乱画。

（出示5元、10元、20元、50元、100元）

师：同学们认得又快又准，你是用什么方法来认的？

（生答）

师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法。同学们认真观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）

师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。

（出示1角、2角、5角，有硬币有纸币）

（出示1分、2分、5分）

师：分，现在我们的生活中已经不用了，但并不能说它在我们的生活中就不存在了。分币虽然在市面上已经不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。

三、认识元、角、分之间的进率

1元=10角

1角=10分

1元=100分

四、模拟文具店购物

五、板书设计

人民币的认识

元 角 分 进率

1元 1角 1分 1角=10分

5元 2角 2分 1元=10角

10元 5角 5分 1元=100分

20元

50元

100元

六、小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

七、教学反思

《认识人民币》这一课是小学数学一年级下册第六单元第一课时的容，主要是引导学生们认识各种面值的人民币。

在教学时我首先通过一个谜语导入，让大家思考，从而调动学生们学习的积极性。在授课之前，我让学生利用自己手里的人民币学具，对各种面值的人民币进行初步的认识。然后对各种面值的人民币仔细展开教学。让学生们拿出人民币学具，自己先认一认。然后学生回答说说自己是怎么认识的，对人民币还有哪些认识，从而了解学生的学习起点。接着让学生思考，并同小组合作讨论，如何将这些人民币进行分类。学生回答的同时加以引导，让学生充分了解人民币的单位、质地、面值等信息。大部分学生在生活中已经或多或少的见过也接触过人民币。通过分类和观察，也使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。

《认识人民币》这节课的重点是在人民币的换算上，这部分容是比较难理解的，所以我创设了学生去商店购买商品的环节，让学生根据自己要买商品的价格自己付钱、找钱。同一价格让学生用元、角、分多种付钱方法来实现，从而使学生知道元、角、分之间的关系。在这个环节，有的学生是个人思考，有的是小组合作，有的是小组交流。同学们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是获得了学习探索知识的方法，并体验了成功的乐趣，从而激发学生更大的学习兴趣。

这节课下来，学习氛围热烈，学习效果较为理想，但是这节课下来我也发现了自己不足的地方：

一、教学时间安排的不够合理。在前面的讨论环节，学生回答的问题多样，所以我花费了一些时间来补充一些学生们发现的新知，这些容本来不在授课之列。这样下来，导致后面练习的时间就少了。

二、练习形式不够多样，及时评价没有跟上。

三、合作交流是数学学习的重要方式。大部分学生有一定的小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有所提高。另外小组合作学习在落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分学生成为观战者。

最后就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训、不断学习。

人民币的认识（公开课）