师说
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《师说》教学设计
主备教师：晏金成
一、内容及解析
（一）内容：《师说》是韩愈散文中一篇重要的议论文，文章说明了从师的重要作用，从师学习的的必要性以及择师的原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现除了非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。文章观点鲜明，结构严谨，正反对比，事实充分，说理透彻，气势磅礴，有极强的说服力和感染力。（二）解析：本文共分成四个部分，首段从从师的必要性和择师的原则系统地阐述了“师道观”，第二段重点批判了“士大夫”耻于从师的陋习，揭示了本文的写作背景，第三段则援引圣人从师的言行，并提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的惊世之论，最后一段则简略交代了写作缘起，呼应了前文。这是一篇很优秀的议论文，所以教学过程中除了引导学生掌握本文涉及的文言现象外，还应让学生理清课文的说理层次及方法，并且能够就文中的一些疑难之处作一定深度的探究，以培养学生的自主探究能力以及批判性思维。二、目标及解析1、知识目标：
（1）了解“说”这种文体知识；（2）正确理解本文的思想观点；
（3）掌握名词、形容词的意动用法，归纳整理“师”、“传”、“从”等文言实词和“之”、“其”等文言虚词的意义和用法。
2、能力目标：分析评价本文的思想观点，掌握正反对比的论证方法。3、情感目标：梳理尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
解析：根据单元的教学要求以及这篇文章的文本特点，我们认为《师说》一文的学习重点在于掌握文中一些文言现象并探讨课文的论证层次与论证方式，而学习难点则在于认识韩愈的“师道观”三、教学问题及诊断
1、学习这篇课文重点在于理解和积累文言文词语、特殊句式，了解常见的文言文常识，对此教师应该加以讲解相关知识，引导学生反复诵读；
2、这是一篇议论文，要注意学习文章立论、论证的方法，让学生能够把握住议论文的写作技巧。四、教学方法：
诵读法、赏析法、探究法等多种教学方法引导法。五、课时安排：2课时
六、教学过程七、
了解背景读文正音讨论疑难赏
导入新课疏通文意归纳整理教学小结
第一课时
教学要点：
1、理解写作背景、熟悉作家的基础上把握文意，以学生自主学习为主，培养其阅读浅易文言文的能力；
2、诵读是学习文言文的重要方法，反复诵读使学生理解文意，进一步体会文章的思想内容和艺术风格。一、导入新课
老师是什么？于丹老师这样说“每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为他们的翅膀断了，那么在他还没忘记天空的时候，他一直在寻找为他缝补翅膀的人”这个人，就是老师，老师是给孩子织起爱的天空，让他们在成人的世界里没有人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突，能够宽容他们，能够爱他们，让他们从新记起天空。在于丹教授的眼里老师是爱的化身，现在我们回顾到一千多年前，看看韩愈又如何定义教师这个角色？二、了解背景1、题解“说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨体序说》指出：“说者，释也，解释义理而以己之意述之也。”可见，“说”属于议论文的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些，像《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说------的道理”来理解。“师说”意思是解说关于“从师”的道理。中学阶段出现的这种体裁的文章有《师说》、 