数字逻辑心得体会(精选多篇)

第一篇：数字逻辑心得体会
数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程，计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础，系统分析为桥梁，系统综合为目的，全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用，并着重从以下几个方面进行了介绍
1．介绍如何整理、设计电子教案；
2．如何讲好本门课程；
3．教学手段与教学方法在本课程的体现；
4．综合设计实验的设计与实施；
5．国家精品课程的申报与建设。
在解决如何讲好本门课程环节，侯教授提出了“厚理博术、知行相成”的理念，使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中，由于课时少，实验的课时被大量压缩，侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash 动画的灵活应用，也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。
研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师，刚走上讲台不久，在课程的讲授过程中，基本都是采用传统的教学方法，即以讲授为主，实验为辅，案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告，我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程，同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力，但是也是一种努力工作的动力，促进年轻教师的不断成长。同时，娄淑琴教授关于双语教学的报告，也给我们提出了新的要求，自己深深感受到责任的重大，压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求，同时，进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向，保持教师敏锐的学习能力，利于形成新的观点和见解。
通过此次培训，也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中，很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动，所鼓舞，这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时，这个才是大师。
在此次培训中，我积极与各院校教师交流，共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题，通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是：很多学生认为学习数字逻辑课程没用，学习不主动，没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路，设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法，提出了以问题引导学生积极思考，参与教学的方案。同时，让学生自己去看书、到图书馆查阅资料，找出存在的问题和解决的方案。这样，提高了学生的学习积极性，主动性，使学生产生学习需要，培养了学生的问题意识和创新精神等。
网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训，地点集中，参加人数有限，经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术，较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训，实现了主讲人和培训者之间的异地交流，使受众面更广。网络培训软件的互动性，bbs论坛、学员的发帖、跟帖，实现了全国各点信息的互通，资源共享，避免资源的重复浪费，促进了全国各地教师的交流。
第二篇：数字逻辑课程设计个人体会
课程设计个人体会
这次的课程设计我主要是负责的收集材料，整理线索的工作， 这个工作比较琐碎需要阅读大量的有关课程设计的有关资料以及相 关知识，要仔细的了解它的具体组成原理还有所需要的的各种器件， 以及这些器件的功能。这些知识光从课本上是不能全部找到的，所以 我们需要在网上搜索大量的有关我们课题的相关资料，然后进行删 选，总结，最后确定了一个比较符合此次课程的方案。 通过这次的课程设计，还有此次具体负责的搜集资料的工作，使 我对一些事情有了更多的感想。就我的工作而言，收集资料需要有一 定的耐心，而且还要仔细一些，同时还需要有一定的判断能力，还要 选择一定的相关内容， 这样也同时能够给队友提供一些比较好的思路 与想法，使我们的工作能够更加容易的完成。就比如讲我们实验时需 要使用的一些器件在课本上介绍了， 但是实验的时候却在电脑中找不 到，这时就需要我们去找一些其他的器件来替代这个，我们要把这些 器件做一些比较，看看它们的各个的功能，然后才能把它放在具体的 电路中进行测试看看能不能符合电路的要求。 通过此次的实验也同时让我懂得了合作的重要性， 我们这次的任 务是分工合作的，大家都有具体的工作要完成，每个人都会很用心的 去做，我们每个人都不能出现差错，否则这个设计就会完不成的，所 以想要做成一件事情紧靠一个人的努力是不行的， 大家齐心协力去把 事情做好才是最重要的。 网络工程（无线传感） 陈贤才


第三篇：数字逻辑
数字逻辑复习
一．选择题
1．将逻辑表达式“ ”化简为逻辑表达式“a”，需使用公式化简法中的（）。
a、并项法b、吸收法c、消去法d、配项消去法
2．逻辑代数中的三种最基本的逻辑运算是（）。
a、与、与非、或非b、与、与或非、异或
c、与、或、非d、与非、与或非、异或
3． 的相邻最小项的是（）。
a、b、c、d、
4．在何种输入情况下，“或非”的运算结果不是“0”，（）。
a、全部输入为“1”b、任一输入为“1”
c、全部输入为“0”d、任一输入为“1”，其他输入为“0”
5．在下列逻辑电路中，不是组合电路的有.
a、 译码器b、编码器c、全加器d、寄存器
6．要使3：8线译码器能正常工作，使能控制端g1、g2a#、g2b#的电平信号应是。
a、100b、111c、011d、000
7．七段数码显示管中，共阴极电路的所有发光二极管输出端均是
a、逻辑1b、 逻辑0c、高阻态d、接地
8．一个32路的数据选择器，最合适的地址输入端的是（）
a、4b、7c、8d、5
9．组成一位的十进制计数器，至少需要（）个触发器。
a、4b、3c、6d、5
10．计数器的模是
a、触发器的数量b、序列中实际状态数c、每秒循环次数d、可能的最大状态数
11.移位寄存器由组成
a、锁存器b、触发器c、一个字节存储器d、4位存储器
12．移位寄存器不能实现的功能是（）
a、实现信号的并行到串行的转换b、实现信号的串行到并行的转换
c、对时钟信号进行分频d、对输入信号进行编码
15．对于j－k触发器，当j＝0、k＝0，则cp脉冲作用后，触发器的次态是（）。
a、b、c、a或bd、
16．使用256x1位rom芯片组成1024x8位存储器，需要rom芯片片。
a、10b、 32c、16d、64
17．用pld开发软件输入逻辑设计的两种方式是。
a、文本和数字b、文本和原理图c、原理图和代码d、编译和排序
18．vhdl属于。
a、可编程逻辑b、硬件描述语言c、可编程阵列d、逻辑数学算
法
二．理解基本内容（看每章后的小结）
1．数字电路常用的描述工具有哪些？
2．在逻辑函数中，基本的逻辑运算有哪些？可以组合哪些运算？
？列举你曾学过的组合电路。
4．什么是译码器？它是如何工作的？七段译码器如何工作？
5．时序电路的特点是什么？结构怎样？
6．典型的触发器jk、d的方程是什么？它的工作状态有哪些？状态是如何变化的？
7．计数器的模的概念及如何计算的？x次分频如何产生相应的模？其频率怎么设置？
8。sram、dram的存储机理是什么？
9．存储逻辑是什么的产物？flash的特性怎样？
10．pld、fpga、isp 、vhdl涵义
三．公式法、卡诺图化简以及相关证明
看作业
四．分析设计
1．组合电路
三人表决器、路灯控制、电影院门口大人、小孩进入的自动检测等
2．时序电路
作业
3．vhdl的简单语法表达
数字逻辑复习纲要
第一章 逻辑代数
一、基本概念
1.逻辑函数的描述方式及常用工具；
2.逻辑代数三种基本逻辑运算.
二、公式、卡诺图的化简方法
1.最小项，相邻最小项
2.公式
3.卡诺图
三、本章作业
第二章 组合逻辑
一、组合逻辑的组成与特征
二、组合电路的构件
1.列出相关电路
2.译码器
74ls138工作时,
功能：每输入一组不同的代码，只有一个输出有效.
3.七段数码显示器
sm 4205共阴阴极接地
4.数据选择器
例：32选1 ----5根控制线
三、本章作业
第三章 时序逻辑
一、时序电路的组成、功能、特点
触发器，锁存器
二、触发器特点
有两个稳态， 计数器的模触发器的个数.
三、移位寄存器
功能：串并转换、分频
四、s-k触发器，d触发器的方程
五、序列检测
六、本章作业
第四章 存储逻辑
一、存储逻辑的组成
二、sram和dram的存储机理
flash闪存
ram、rom芯片实例分析
例：1024×8位rom芯片：
数据线8位
地址线10位（ ）
控制线2位（1位读写线、1位片选线）
四、有关名词
例：pld（programmable logic device可编程器件）
fpga（field－programmable gate array 现场可编程门阵列） isp（in-system programming 在系统编程）
第四篇：数字逻辑发展历程
数字逻辑电路发展史
数字电路是以二值数字逻辑为基础的，其工作信号是离散的数字信号。电路中的电子晶体管工作于开关状态，时而导通，时而截止。数字电路的发展与模拟电路一样经历了由电子管、半导体分立器件到集成电路等几个时代。但其发展比模拟电路发展的更快。
从60年代开始，数字集成器件以双极型工艺制成了小规模逻辑器件。随后发展到中规模逻辑器件；70年代末，微处理器的出现，使数字集成电路的性能产生质的飞跃.数字集成器件所用的材料以硅材料为主，在高速电路中，也使用化合物半导体材料，例如砷化镓等。
逻辑门是数字电路中一种重要的逻辑单元电路 。ttl逻辑门电路问世较早，其工艺经过不断改进，至今仍为主要的基本逻辑器件之一。随着cmos工艺的发展,ttl的主导地位受到了动摇，有被cmos器件所取代的趋势。
近年来,可编程逻辑器件pld特别是现场可编程门阵列fpga的飞速进步，使数字电子技术开创了新局面，不仅规模大，而且将硬件与软件相结合，使器件的功能更加完善，使用更灵活，功能也更加强大。
第五篇：数字逻辑教学大纲
数字逻辑教学大纲
课程主任：执笔人： 吕强开课单位：信息工程学院编写日期： 2014-2课程编码：课程中文名称: 数字逻辑课程英文名称: digital logic
课程类别：专业基础课
开课对象： 软件工程专业本科 开课学期： 第4学期 学分：3 ；总学时： 48；理论课学时：48
先修课程： 电路基础、 模拟电子技术
基本教材：《现代数字逻辑》作者：马义忠 常蓬彬 关少颖编著 兰州大学出版社 2014
参 考 书：
【1】数字逻辑与计算机设计基础 刘真,蔡懿慈,毕才术
【2】数字系统逻辑设计曲兆瑞山东大学出版社 一、 课程的性质、目的和任务
《数字逻辑》是软件工程专业的专业基础课之一，是该专业本科生必修的主干课程。数字逻辑课程阐明了数字逻辑电路的基本概念和分析设计方法，以门电路构成的逻辑电路的“经典方法”作为基本技能训练，提高以全加器、译码器、数据选择器、计数器、寄存器以及存储 器等较复杂的逻辑器件来构成更复杂的逻辑电路的分析与设计的能力。
二、 课程的基本要求
本课程注重理论与实践相结合。在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学、上习题课等教学形式。要求学生熟悉数制、码制和逻辑代数，能以逻辑代数为工具，掌握对各类组合电路、同步时序电路、异步时序电路的基本逻辑单元分析和设计，了解存储器和可编程逻辑器件的性能和特点。
三、 课程的基本内容及学时分配
第一章 数制和码制（学时数：2）
1． 数制
十进制、二进制、八进制、十六进制和任意进制数制
2． 数制转换
二进制和八进制、二进制和十六进制、二进制和十进制。
3． 编码
原码、反码、补码、bcd码和字符代码。
教学要求
掌握数制，数制之间的转换，码制和编码
第二章 逻辑代数基础（学时数：6）
1． 逻辑代数基本概念
2． 逻辑代数基本定律
3． 逻辑函数的标准表达式和卡诺图
4． 逻辑函数的化简
教学要求
掌握逻辑代数基本定律和基本运算规律，逻辑函数的各种表达式，利用逻辑代数和卡诺图对逻辑函数进行化简。
第三章 ttl集成门电路（学时数：6）
1． ttl与非门
2． ttl集电极开路与非门
3． 三态输出与非门
4． 其他类型的ttl门电路
教学要求
了解ttl门电路的电路结构、工作原理和外部特性，掌握门电路的逻辑功能和外部特性。
第四章 组合逻辑电路（学时数：9）
1． 组合逻辑电路的分析方法
编码器、译码器数据选择器和分配器、奇偶检测电路、比较器、加法器。
教学要求
掌握组合逻辑电路的分析方法。
第五章 集成触发器（学时数：6）
1． 基本r-s触发器
2． 电位触发的触发器
3． 主从触发器
4． 边沿触发器
教学要求
掌握触发器的基本类型及状态描写，触发器的简单应用。
第六章 同步时序电路（学时数：6）
1． 时序电路的机构与描述
2． 同步时序电路的分析方法
3． 同步时序电路的设计方法
教学要求
掌握同步时序电路的分析和设计方法。
第七章 异步时序电路（学时数：6）
1． 脉冲异步时序电路的分析
2． 脉冲异步时序电路的设计
教学要求
掌握脉冲异步时序电路的特点和分析方法。
第八章 存储器和可编程逻辑器件，vhdl语言描述数字系统简介（学时数：7）
1． mos门电路
2． 存储器
rom、ram
3. 可编程逻辑器件
pld、pal、gal
教学要求
掌握可编程逻辑器件的结构和编程过程。
3．vhdl语言描述数字系统简介
四、 课内实验安排
见实验大纲
五、习题及课外教学要求
习题课以例题分析为主，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。学时已包括在前述理论教学课时分配中。每次课堂授课都要有相应的课外作业,其内容据上课内容而定,主要是目的是巩固课堂内容,加深对所学东西的理解。
六、考核方式及成绩评定
课外作业，平时测验占30%；期末闭卷考试占70%。

数字逻辑心得体会（精选多篇）