让我的课堂也产生奇迹

一间教室，成就了雷夫的一个梦想，一间教室，有了雷夫老师的出现，产生了一个奇迹。我是在惊讶和感动中读完《第56号教室的奇迹》这本书的。我没想到大洋彼岸的一些教育现实问题与自己身边的教育竟然如此的相似，自身的一些困惑，在这本书里针针见血的剖析，让我不时的发出赞叹！

读完，教室、奇迹，两个关键词在我脑海里回荡，他让我感到小小的教室存着的巨大魅力，让我看到教师在平凡的岗位上原来可以如此幸福的去做，他更让我认识到学生所需要的原来如此，于是我想到了我的课堂，想到了学生每周三节的体育课，于是我又重新翻到了该书的117页《教练，让我参加》这一章，这一章主要围绕着如何培养学生体育我想，我也要让我的课堂产生奇迹，我也要让我的学生感觉到体育课的那种魅力。

体育课为何没有效率？

第56号教室的体育课设定了五个目标，第一条是学生每天都要运动，这一点在我校个性阳光大课间的开展下，学生能够每天自主的进行体育活动，应该是一件可喜的事情。第二条是让学生认识到体育的基本原则和动作的重要性。如今的体育活动，都围绕着学生的兴趣安排活动，今天跑步，明天踢球，后天打篮球，缺乏了运动的节奏和判断力，学生像是一只无头的苍蝇，只是为了活动而活动，丧失了活动的原则和技巧的把握，是值得深思的。第三条是学生要随时随地展现优异的运动家精神。如今的学生在运动方面趋向于偶像运动，学生喜欢哪一位体育名将，他就更热衷于此项运动项目，我们应该正视学生的这种运动状态，抓住学生的所需，在体育活动中重视给学生展现这种精神的机会。第四条要明白团队合作的价值，雷夫给我们上了很棒的一节棒球课，我们知道棒球运动是一项对合作意识要求很高的体育项目，而且失误率很高，让学生在这种环境下进行合作教学有独到的优势，雷夫说，在第56号教室里，我们不取笑或揶揄他人，无论我们做什么，这个原则都不会改变，犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄，这一点足以让球队产生更大的能量。第五条是学生要把他们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。体育这门学科最初就是来源于生活，很多体育项目都是由一些劳动生活衍生出来的，我们在设计体育活动的同时，应拓宽学生的思维，更多的去考虑生活的实际，更重要的是让学生自己组织参与并应用到体育课外平时的实践当中，很普遍的例子就是摔了一跤，突然一个滚翻可以减轻外力带来创伤，在体育课上我们就可以模拟这一场景，让体育和生活结合起来，带给学生的就不仅仅是简单的体育运动了！

雷夫的话，让我思考的很多，更多的是让我认识到了即使小小的一个游戏、一个练习、一个动作都能产生巨大的力量，都是我们教师值得研究的，小小的课堂同样会产生奇迹。

现在开始开会，首先在这里给各位老师拜个晚年，一个月的假期，过年的同时，咱们老师也没闲着，每个老师都自己选择了几本有关提升自己业务水平的书籍，心里也肯定有许多思考和认识要和大家分享，今天咱们这个读书交流活动，咱们不再按照原先抽签的形式，本着一个教师自荐组长推荐的原则，每个组选出四名教师代表和大家共同分享自己读书的体会，这也是个很难得的机会，希望老师踊跃发言，我觉得这个交流不怕犯错，有问题，才是自己提高的过程，有自己的见解才是提升自己的过程，对上台发言的老师咱们要进行记录，组长也进行记录，这一学期只要有发言机会，咱都采用这种形式，争取每个老师都有发言的机会，下面咱们按照小语组、小数组、艺体组依次进行，时间三分钟。

让自己的课堂也产生奇迹-《第56号教室的奇迹》有感