[大全]诗歌鉴赏大全75473

诗歌鉴赏大全75473

诗歌鉴赏大全.txt老公如果你只能在活一天，我愿用我的生命来延续你的生命，你要快乐的生活在提出分手的时候请不要说还爱我。诗歌鉴赏与送别诗精讲

一.

1. 写什么:

也就是鉴赏作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2. 怎样写:

(1)鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的比喻意义、隐含意义、暗示意义;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

(2)赏析表达技巧

分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行:体会各种修辞方法的作用;分析诗歌采用的表达方式;分析诗歌的结构技巧;分析其他写作技巧等。

修辞方法:主要涉及比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复等，还要注意象征等手法。

表达方式:主要运用叙述、描述、议论、 抒情种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。

3. 抒情方式 :

抒情方式

(1)直接抒情，直抒胸臆。 (2)寓情于景，情景交融(赋)

(3)借景抒情，托物言志(比) (4)触景生情，情随景生(兴)

(5)乐景写乐情，哀景抒哀情(正衬)

乐景衬哀情，哀景写乐情(反衬)

例如:(6)“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” (7)“月出惊山鸟，时鸣春涧中”

4. 为何写:

抒发„„的思想感情;反映„„的社会现实;表现„„的情趣;寄托„„的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);表达„„的追求;流露„„的倾向;发出„„的感慨;袒露„„的心迹;造就„„的情致。

5. 诗歌题材类型:

送别诗，怀古诗，咏物诗，羁旅诗，山水诗，边塞诗，登临诗，游仙诗，闺怨诗等

(1)怀古诗:借古讽今，抒发怀古之幽情 (2)山水田园诗:抒发脱俗，清高的生活理想，向往一个高远的理想，往往有对俗世的批判，表示自己清廉节操，不与世俗合流。

(3)边塞诗:写边塞绮丽风光，赞卫国勇战，有的揭露战争灾难，反战精神。

(4)闺怨类:抒发女子闺中怨情，弃妇的哀怨，思念远方无音信的丈夫。有的含比兴，写怀才不遇。

(5)送别类:表达对友人的思念和自己离开朋友的寂寞，以示友谊之深。

(6)咏物类:用一个事物的特征来象征某种精神，或某种哲理。

(7)登临类:登高远眺，抒发日月飞逝，世道艰难，家国忧患，人生苦辛的感慨。

(8)羁旅类:写旅途奔波的艰辛，大多抒发遥想亲人和家园的温馨，旅途中的孤寂。

(一)送别诗

古人一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)，所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。主

要包含有以下几种情感:

1. 依依惜别的情谊:

送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。(乐景) 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。(哀情) 2. 情深意长的劝勉:

别董大 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(哀景) 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(乐情) 3. 真挚情谊的抒发:

闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。(哀景) 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。(哀情) 4. 坦陈心志的告白:

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 5. 留别的真心感谢: 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情～ 送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注:“萧萧班马”出自《诗经》。班马:离群之马。 1. 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境, 答: 2. 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情,

答:

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注:劳歌，送别歌的代称。

(1)作者在诗中抒发了怎样的情感,

(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题,

(二)怀古咏史诗

一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜:“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然:“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。” 二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇?赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。

第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。

焚书坑 章碣

竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

1. 这首诗作者评述了历史上的什么事件,首句的意义是什么,它揭示了怎样的道理,

2. 结句“刘项原来不读书”的含义是什么,表现了作者怎样的感情,

湖州歌 南宋 汪元量

北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 注:此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

1. 简析“望”在诗中的作用。

2. 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

汴河曲 李益

汴水不流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古 皮日休

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

? 隋家:注:? 汴河:即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。隋王朝。? 水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ? 不较多:差不多。

(1)两诗都以“汴河”为题材，但所写重点不同，抒发的感慨也不同，请结合具体诗句简要分析。 答: (2)这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾生 王安石

一时谋议路施行，谁道君王薄贾生, 爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。 (1)这两首诗都是对汉代贾谊的评述，但见解不同。

李商隐认为: 王安石认为: (2)“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿”一句是作者借贾生事发的议论，

其寓意是: 题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭 王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来,

乌江 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么,

怎样突破诗歌鉴赏

鉴赏评价是人们阅读作品时对作品的感受、分析和评论，是一种审美认识活动，也是阅读的最高层级。

下面总结教学过程中同学们容易出错的几个点，希望对即将进行诗歌鉴赏复习的同学有所帮助。

一、易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分

?表达方式:记叙、描写、抒情、议论。

?表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对

照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

?修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。

(二)“情”、“志”的区别

在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的;“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。

(三)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

(四)描写的角度

常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

二、常用答题方法

(一)找出“冷词”“暖词”

诗歌中，某些词语的色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。

浙江省,,,,年高考诗歌鉴赏第,,题:阅读下面两首古诗，然后回答问题。

齐安郡中偶题 杜 牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色，均以荷与西风为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现手法来刻画“荷”的形象，但是抒发的感情却不一样。杜诗的“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典型的冷色调词语，杨诗的“热”、“藏”、“碧”等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

(二)运用答题格式

,. 对抒情形象的分析回答:身份，性格，思想。

鹧鸪天代人赋 辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。

若教眼底无离恨，不信人间有白头。

肠已断，泪难收，相思重上小红楼。

情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析:这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干(栏干)远望，足见其情之痴绝。

,. 对诗歌意象的分析回答:表层含义，深层含义。

题菊花 (唐)黄 巢

飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝， 报与桃花一处开。

分析:满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。

,. 对所抒发情感的理解和回答:通过什么，抒发(寄寓、揭露)什么感情。

渔歌子 (唐)张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。

,. 对诗歌意境的体味回答:客观形象，主观感受，交融了什么样的感情。

山居秋暝 (唐)王 维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜:松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。

,. 对关键字的品位回答:词语含义，手法，表达作用。

玉楼春 (宋)宋 祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

分析“闹”字:“闹”字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。

6. 对表现手法的赏析回答:手法，表达作用。

关河令 (宋)周邦彦

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。

伫听寒声，云深无雁影。

更深人去寂静，但照壁孤灯相映。

酒已都醒，如何消夜永,

分析:这首词表达的思想感情:融情于景。本词上厥先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下厥的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。

尽管高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧及思想内容方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍:读不懂诗，不会表达。

三、读不懂怎么办

1. 揣摩诗歌的题目

“题者，额也;目者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》;或展示思路，如《望月怀远》;或流露情感，如《西宫春怨》;或表露神情，如《寻隐者不遇》:或托物言志，如《咏蝉》;或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

例如:刘桢的《赠从弟》:“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有

本性。”

整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。

2. 寻找体现诗人情感的关键词

“诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现:一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类;二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。

例如:韦应物的《闻雁》:“故园渺何处,归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”赵嘏的《寒塘》:“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”

两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。

3. 挖掘考题提供的信息

出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

例如:2005年广州二模题所选的两首诗:“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”(王安石《梅花》)“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”(陈焕《梅花》)

从考题题干“王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么,两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的,”中可以获取三个重要信息:?两首诗中“梅”的特征一样。?“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。?“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。

此外，作者背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。

四、不会表达怎么办

表达是信息的输出活动，是理解的外化。临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且还要会取货。

1. 搜索鉴赏的对应术语

鉴赏术语内容庞杂，临场打开题目问题与对应术语的通道:如果鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等;如果鉴赏修辞手法，就搜索对我、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托等;如果鉴赏内容主旨，就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等;如果鉴赏思想感情，就搜索哀怨忧愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。

2. 运用规范的表达模式

题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为:诗中将什么与什么进行对比，突出了什么;鉴赏情景交融，表达模式为:诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情;鉴赏虚实结合，表达模式为:诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用;鉴赏衬托手法，表达模式为:用什么衬托(反衬)什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手法，先准确找出来，然后同上。

此外，还要活用一些答题格式:先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分点作答式等。

例如:阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨蛮

李 白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程，长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何,请简要说明理由。

采取先观点后理由的格式答题:是写“游子思归乡”的。因为一、二句写游子眼前所见之景;三至六句写游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最后两句表现了游子感叹旅途漫漫，归乡无期的愁苦之情。

3. 利用“三句到位法”

对需要结合诗句分析赏析的考题，笔者根据近几年高考出题的特点及规律，总结出答题“三句到位法”，最大限度地解决了心中明白却表达不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是:第一句引诗释义，第二句指明特殊(包括艺术手法，词类活用等)，第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是:鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。

例如:阅读下面的宋诗，然后回答问题。 春日登楼怀归

寇 准

高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化,请联系全诗进行分析。

利用“三句到位法”:(?引诗释义)诗人登楼“引望”，看到“野水”、“孤舟”、“荒村”、“断霭”等景物，想起家乡。(?指明特殊)触景生情，并在“沉思”中显然产生了自己就在故乡的错觉，可是一醒悟，发现自己却身在异乡，心中不由一惊，前后感情急剧变化。(?在表情达意方面的作用)突出作者深深的思乡之情。

语言炼字——诗歌鉴赏技巧

考查方向

1. 对关键词语的品味(含义及表达作用) 2. 对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等)

3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。

诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

4. 对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)

解题格式

品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

答题要领

炼字类答题:

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字,为什么,

提问变体:某字历来为人称道，你认为它好在哪里,有什麽作用,或与其它某字比较提出优劣问题。

解答分析:古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句

中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例:

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗,为什么, 答:同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 2、阅读下面这首诗，完成诗后两题

暮江吟 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

(1)残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果,

答案:(1)这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象;同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。

关键词类答题:

提问方式:某词是全诗的关键，为什么, 解答分析:古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上

所起的作用考虑。

答题示例:

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情, “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么,你是否同意“关键”之说，为什么,(2002年高考题)

答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

分析语言特色类答题:

提问方式:这首诗歌在语言上有何特色, 提问变体:这首诗歌具有怎样的语言风格,谈谈这首诗歌的语言艺术。

解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约„„

答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例1:

春怨

打起黄莺儿，

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