如何培养小学生吃苦耐劳的意志品质

【摘要】国家的竟争追根究底是人才的竟争,而人才所具备的最重要的意志品质当是吃苦耐劳。而小学阶段是形成良好品质的关键时期,我们必须全方位、多渠道加强培养小学生吃苦耐劳的意志品质。

【关键词】小学生; 吃苦耐劳; 学校教育【abstract】the national competition is the talent’s competition to the talent, the most important character is hard . while the primary school stage is the key period of the formation of high quality, we must all-around, much channel to strengthen the cultivation of students work hard will quality.

【keywords】pupils hard school education

【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0169-01

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。 “针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”而现在的小学生是21世纪国家建设事业的主力军,为此,他们更需要具有良好的心理素质和意志品质与之相适应。从小培养学生良好的意志品质可以帮助学生更好地认识现实、提高心理适应能力和自身心理调节能力,适应现代社会的发展及国际激烈的竟争,实现祖国的繁荣昌盛。

1对本镇小学生吃苦耐劳意志品质的现状调查与分析

上半年,我校开展了一次《小城镇小学生学习情意问题调查与研究》,对本镇800名小学生的问卷调查显示:怕吃苦、意志薄弱是目前小学生中存在的突出问题。调查发现:小学生中53%的学生偶尔做些简单家务,如洗碗、扫地;36%的学生不愿参加学校卫生扫除和值日活动;29%的学生认为学习很苦很累。再看每年的小学生体育运动会,象800m、1000m这样的耐久跑项目几乎无人问津;课堂中还可看到听课时靠墙的学生,问其原因竟是觉得舒服而已。这一系列现象更可以看出当前小学生不乏好逸恶劳、意志薄弱者。具体表现为:一是缺乏一定的自制力,明知不可为,而又不能控制自己的行为。二是缺乏学习的情感,不能主动做学习的主人。三是缺乏抗挫折能力,怕失败,遇到困难畏缩不前,受到挫折萎靡不振,遇到失败怨天尤人。四是缺乏坚持力,有了不良行为常下决心又常不改等。

结合小学生当前实际生活状况分析以上问题,原因可归纳为三大方面。

一是家庭小环境。现在孩子大多是独生子女,家长对其娇生惯养,甚至是溺爱。对他们提出的要求有70%的家长会尽量满足。多数家长忙于生计,无暇顾及关注孩子的学习过程及意志品质的培养。二是社会大环境。社会各方面给予儿童以很多关注与呵护,为儿童提供了优越的成长环境,使儿童在宽松和谐的环境中快乐地成长。三是学校主环境。在提倡素质教育的今天,学校不断改善办学条件,更新教学设备,教学环境日趋优越,教师对学生的关注从学习到身心健康都很细致。所以,优越的学习环境、生活条件,孩子们轻而易举地就得到了,根本体验不到努力的艰难。可是,在他们成长的道路上,不会是一帆风顺,会经历很多的考验与抉择,如升学、择业、创业等等,这其中难免经历淘汰、受挫。一贯平顺的他们能否经得起那些困难与考验、挫折与失败,恐怕是打个问号。对于小学生而言,他们大部分的时间是在学校度过的,因此学校教育对他们意志品质的培养就起了最为重要的作用。那么,如何培养小学生吃苦耐劳的意志品质呢,我认为可从以下几个方面加强落实。

2全方位、多渠道落实培养小学生吃苦耐劳的意志品质

2.1认清小学生意志品质发展的特点,找到培养他们吃苦耐劳品质的理论保障。

意志是人在实现目标的过程中,有意识地支配、调节自己行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。意志是通过行为表现出来的。小学阶段,学习活动逐渐成为其主导活动,已有较复杂的意志行动,对其意志努力提出了更高的要求。小学生不但要学习感兴趣的东西,而且也要学那些虽然无兴趣但也必须学习的东西。因此,要克服客观上和主观上的各种困难,必须养成吃苦耐劳的意志品质。

2.2始终以学生为本,全方位多渠道培养小学生吃苦耐劳的意志品质。

首先,从日常生活入手,教给他们基本的生活技能。

生活技能,是生存的基本能力,也是培养小学生吃苦耐劳品质的前提条件。我们应从小学生的生活入手,教育他们做一些基本的生活技能,如刷洗鞋袜,洗碗,个人卫生的清洁等等,使之迁移到学习过程中逐渐形成不怕苦不怕累的优秀品质。

其次,利用学科特点,发挥学科优势,培养小学生吃苦耐劳的意志品质。

(1)在心理健康课中培养。心理健康与其他学科有所不同,它是通过一些与生活实际有密切联系的小故事、小案例,帮助学生理解一些心理常识,掌握一些浅显的心理保健知识。如在《培养你的意志》一课中,通过举例让同学们得出意志的三个特征——目的性、调节性和排难性,理解优良的意志品质即是能吃苦耐劳意志坚强的品质,而不良的意志品质即意志薄弱的品质。再通过案例如大家都知道的口吃者德莫克,舌头天生就比别人大,但凭意志、决心、信心、恒心,口含鹅卵石苦练了3000多个清晨和黄昏,终成妙语连珠、技压群雄的演说家。进而让学生明白:吃苦耐劳意志品质的形成具备三个环节——决心、信心和恒心,让他们相信只要做到这些,自己就一定能成功。

(2)在体育课中利用体育项目及团队的帮助培养。在培养吃苦耐劳品质上体育课有着其他学科所不能比拟的优越性,象耐久跑就是一种极好的培养吃苦耐劳品质的项目。但如果不在教学中增加趣味,学生大多不愿参加。如果在教学时设置成比赛性质的接力跑,那么,同学们的积极性就会高涨起来。这样以来,便轻而易举地在争先恐后的氛围中培养了学生吃苦耐劳的品质。

(3)在语文教学中培养。首先,利用现代教育技术媒体提供生动,形象、新鲜的情境,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有效地激发学生的学习兴趣,才能使学生产生强烈的学习欲望。其次,加强行为锻炼,培养学生的坚持力。比如每天让学生背诵一首诗歌或一段优美的语句。但一定本着不用花费学生过多的时间与精力,每个人都能轻松完成。这样日日积累,周周坚持,就会让学生在不自觉中养成一种习惯而坚持下来。再次,自我激励。让学生在平时学习和阅读的过程中摘录一些名言警句,时常诵读,以达到自我激励的作用。第四,自我监督与自我批评。帮助学生制定适当的学习计划,让学生时常与其对照,看自己是否能一一达到。还可以督促学生坚持写日记,我国教育学家杨杏佛曾说过:“日记虽小课,然作时多在深夜,追省一日所为无异衡其功过,防患未然,悬崖勒马皆在此时。若日日无间断,虽无意自省已尽自省之功矣。”可见,日记习惯的养成也是培养学生吃苦耐劳意志品质的极好途径。

再者,在劳动实践中,培养学生的吃苦耐劳的意志品质。

现在有些孩子,肩不能担手无力提,干什么都想依赖别人,能偷懒的就偷懒,能省事的就省事,这样下去如何担当得起建设祖国的重任呢?苏霍姆林斯基说:“劳动不是为了好玩,而是指真正的劳动生活——这是要流汗的,双手会磨出硬茧的……”真正的劳动是医治孱弱多病、怕苦怕累、弱不禁风的公子大小姐的良药。只有现在加强勤劳节俭教育,孩子经过劳动的磨炼,养成吃苦耐劳的好品质,将来走上工作岗位才能承担重任,才能成为勤恳踏实、吃苦耐劳、尽职尽责的合格劳动者。小学阶段是形成孩子良好劳动习惯的关键时期,切不可错过。

总之,作为教育工作者的我们,应该特别注重全方位多渠道的培养孩子们的吃苦耐劳的意志品质,发挥学校教育的功效,使他们真正成为一个健康合格的祖国建设者。

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