作者信息

姓 名

梁夫霞\于合美\公延霞

所教学科

英语

所教学段

小学

单位名称

梁夫霞 临沂市费县教育局

于合美 临沂市临沭县教体局

公延霞 滨州市邹平县第一实验小学

微课程信息

主题名称

《on, over, above》

选题意图

在平时的教学中，我们发现学生在运用方位介词时容易出现混淆的现象，特别是on, over, above这三个方位词。它们的词义非常接近，学生很难在真实的情景中准确应用。比如，学生可能在单个学习的时候听说读写都做得很好，但当他走出校园，来到小河边，看见小河上有一座桥时，便可能会这样说：Look! There is a bridge on the river.为了帮助更好的区别这三个方位介词，更准确的使用它们，我们制作了本课程，旨在利用生动的小故事来加深印象，巩固知识。

内容来源

PEP（2012版）小学英语五年级上册Unit5 B Let’s learn

适用对象

小学五年级学生

复习：Look! There are many many words here, can you read? Try to read, please!

头脑风暴的形式呈现学生已经学过的方位介词，引导学生试读单词，激发学生的兴趣，培养自信。

Do you remember the words:on ,over, above?

First, let’s enjoy a fun story.

将本课程要复习的三个方位介词做成一个文字云，通过视觉冲击加深印象，将学生的思维转移到这三个方位介词上来。并运用趣味故事进一步引起学生的浓厚兴趣。

配着动画讲述on, over, above到方位介词游乐场，通过情景认清自我，发表就职常说，出任各自王国中的国王的故事。在此过程中，通过动画与学生互动，让学生参与到故事中来，以帮助方位介词描述物品的位置为任务，让学生融入故事之中，与故事的主人翁一起完成学习的任务。

针对学生在运用中出现的混淆现象，呈现一个绘本加动画的趣味故事，让原本枯燥无味的单词有了鲜活的生命，赋予它们有血有肉的人物形象，让它们现身说法，亲自行动，亲自演讲，就像几个好朋友在玩游戏一般。让学生在不知不觉中走近故事，融入故事，与故事的主人翁一起演绎故事。

在欣赏故事的过程中进一步感悟三个方位介词的细微差别。

辨别检测

1、词图配对。

从关注视觉性辨别入手，通过及时的反馈练习，检测学生对on, over, above的掌握情况。

2、看图说话。

提供尽量真实的情景，让学生运用所学方位介词描述图中圈出的的物品位置，达到学以致用的目的。

小结：现在让我们一起来回顾一下今天的内容。通过一个球的运动轨迹来区别一下on, over, above兄弟三个。

当一个球在桌面上的任意一点，但不离开桌面的时候，我们都可以说：It’s on the desk. 当它离开桌面，运动到桌子的正上方时，我们就可以说：It’s over the desk. 当它继续前行，运动到桌子的右上方时，我们可以用above来表示，同样，在桌子的左上方时，也可以说：It’s above the desk. 不过，刚才它飞过桌子的动作，我们则要说：A ball flew over the desk.

通过一个球的运动轨迹，回顾三个方位介词的用法区别，进一步巩固所学知识。