读书分享《关键期帮助》

发布时间：2016-09-04

《关键期帮助》
一、作者：李跃儿
李跃儿是美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育，创办“李跃儿芭学园”。 二、李跃儿的教学理念： “孩子是脚，教育是鞋”
教育的本质是协助人类的生活。教育像是鞋子，帮助孩子更好地走人生的道路。教育者，无论教师还是父母，就像是给孩子造鞋的人。
造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。 教育要适合于孩子，不是适合于普遍意义上的孩子群体，而是具体到每一个孩子的个体，尊重儿童自然的发展规律，尊重每个儿童的独特性；相信儿童天生有自我发展的能力；同时，在儿童的先天发展机制下，给予孩子恰当的帮助，协助儿童获得良好的发展。 三、书籍内容：
1、认识孩子：孩子从哪里来；人群中的儿童观； 2、关键期帮助：0-1岁帮助孩子安全起航；
0-2岁大脑工作模式发展的关键期； 1-2岁孩子探索的兴趣从哪里开始；
2-3岁探索事物与人的关系对孩子有什么作用 3-4岁这一阶段的孩子在发展什么 4-5岁孩子需要探索他人心智
5-7岁孩子由探索精神到探索文化 3、选择幼儿园要考虑什么 4、如何帮助孩子适应幼儿园： 入园前的准备
孩子入园期可能出现的状况 孩子入园后家长可以做哪些事 5、教育的误区：
对自由理解的错误 如何为孩子建构原则 什么时候给孩子自由 4、不能给孩子自由的12个方面 5、爱的误区
6、给孩子建构哪些人格

四、我的感悟：
李跃儿的儿童观给我很多有益的学习，在这本书里，我比较关注的部分是跟班里孩子相关年龄段的内容，3-4岁是如何工作的这一主题中，我学习到了：这一阶段的孩子开始注意到了物品可以代表自己内在的想法和情感，他的工作已具有简单的目的性，孩子们再进入工作的时候目的变得明确和固定。物质在孩子的眼里再也不是物质本身，物品可以被利用来达到他们的某个目的。这时当孩子拿
到一个物品的时候，通常他们不太注意这是个什么东西，是什么材料，什么质量，孩子们要这个东西的目的就是去实现自己的愿望。
有一段话非常触动我，“那些在家里被照顾的过于精细的孩子，他们都不习惯于动手。如果成人一直以读、写、算为教学主导的孩子，他们都不习惯于动手。如果成人一直用语言、读写等方式来教育孩子那么孩子就只喜欢使用大脑而不是使用肢体。这样会造成孩子过于信任自己的想法，但对想法怎样实施却没有认知。如果偶尔孩子想实践自己的想法，一动手却发现结果与自己的想法不一致，就会放弃实践，更加沉迷于幻想，进而对真实的人类的额行为和真实的事物都不太感兴趣，他没有耐心去进行探索和研究。···如果孩子到了3岁，仍然不工作，而且只愿意动嘴和动脑，那么我们承认需要帮助孩子去弥补他不愿意行动的缺陷，使不习惯用手的孩子对工作发生兴趣，并进入工作之中。”
3-4岁，孩子的学习表现之二是为了生存而寻找友谊，孩子们从小就开始自然地认知三个大的领域，一个是自己与自己的关系领域，一个是自己与物质的关系领域，一个是自己与他人的关系领域。因此孩子到了1岁多就可以让他跟其他小朋友在一起了，到了2-3岁这个时期，孩子除了具体探索自己与物质的关系，还开始具体探索自己与他人的关系，尤其是开始注意建立友情这件事。注意某一个人跟自己关系很好，注意人和人之间有一种感情在连接，这种感觉让孩子非常着迷，所以这个时期的孩子非常在意谁跟自己玩谁不跟自己玩，谁是自己的朋友谁不是自己的朋友，并为此产生很多的快乐和烦恼。对于友谊的追求，使他们开始了经营友谊的练习，对孩子们来说，这是至关重要的发展内容。在寻找友谊的过程中，孩子的社会性能力的培养得到了很大的发展，在孩子社会性能力的建构初期，是孩子情感最丰富的时期，也是产生痛苦和失望最多的时期，有可能他好不容易追来的好朋友被别人抢走了，这是孩子就非常痛苦，对还不谙世事的孩子来说，等于前面一片迷茫，一些对成人来说小如芝麻的事情对这么大的孩子看来就像天那么大。孩子们从3岁就开始不断地探索友谊，这也可以叫做被友谊所唤醒。
在孩子有意识地追求友情的早期，一般都会自发的使用物质去交换，在这一段时间内，孩子会千方百计地在家里寻找他所要追求的那个孩子可能喜欢的物品，带到幼儿园去送给那个孩子，而且几乎每天都这样，这并不是孩子在巴结的表现，而是孩子发现物质可以交换来非物质的友谊，并且想办法自己解决问题的开始，是一件好事，慢慢地孩子就会练习用情感交换友谊。
有的孩子天生就不愿意跟别的孩子交往，成人在给他介绍朋友的过程中会很艰难，在孩子把事物与人建立良好关系的时期，我们要注意以下几点：
（1）要为孩子提供一个多因素的环境让孩子选择，这些因素之间要有自然的逻辑联系。
（2）如果你的孩子只有一个朋友，你提供的群体环境，就要各种年龄、各种性格、各种体魄的孩子都有，不要为了怕孩子被欺负，只找年龄、性格、蹄皮都跟自己孩子一样的，窦泽反而会为孩子的发展设置障碍。
（3）在孩子因为对自己和这个世界不满而大发脾气，父母最好不要被孩子的情绪影响和孩子一起发脾气，因为孩子发脾气是有具体原因的，等孩子发完脾气在和孩子一起讨论领孩子不满的事情实际上是怎样的就行了，不要过多地过深地讲有关那方面的知识。
（4）孩子在情感发展过程中会有许多的抱怨和不良情绪，及时沟通是上策。如果孩子被好朋友抛弃了，他也会很痛苦，这是字需要同情他的痛苦就可以了，
经历了痛苦之后，他会不顾一切地想办法再去获得一个新的朋友。建立友谊的基础正是在这种痛苦中成长起来的，这也许就是孩子将来追求自己所爱的人所需要的基础，由此他可以去追求到自己的生存机会。如果遇到群体持续欺负孩子，那么老师、家长一定要去干预。
还有很多非常丰富的内容让我非常受益，因为班里的孩子很多正处在这个年龄阶段，这让我在了解孩子的程度上又向前走了一大步，同时，也会注意将学习到的内容实践出来，让我学习如何观察孩子、并且是持续地观察孩子。
这本书我还没有完整地看完，相信会有更多的经验可以学习和借鉴，在幼师的成长之路上，自己要走的路还有很长，多读书、多学习，理论与实践相结合，才是快速成长的捷径。



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