谈让职校生有发展后劲和空间进而提升职教吸引力
作者：金锐
来源：《成功·教育》2013年第02期

        【摘 要】学生在校读书没有学到真正的就业本领，步入社会后，因自身知识基础薄弱，再学习没有后劲，在职工作，没有进升空间，自身前途渺茫。久之，这样恶性循环，无形中，降低了职业学校教育对社会的吸引力。本文将着重从职校的教学方式、职校与政府的合力两方面论述如何增强职校生发展后劲和空间，进而提升职教吸引力。

        【关键词】职校生；后劲和空间；吸引力

        提升职业教育吸引力，实现职业教育的稳定、健康、科学发展，应选择以提升职业教育的个人效益为突破口，在采取措施努力降低职业教育个人成本的同时，为学生将来就业多做考虑，在校学习时严加提升个人本领，毕业后提高职校学生就业率，实现职校生毕业后公平就业，同时，提高其个人收益。而增强职校生将来在工作岗位上有发展后劲和发展空间，首先应从在校生的学习抓起，让在校生真正学到就业所需的劳动本领，进而提升其发展空间。

        一、选择“可行”而又“可用”的教学方式

        1.可行——教学方式选择的科学性。在教学组织形式上，现代教学趋向于个别化的集体教育或集体化的个别教育方式。由于职业学校学业间的差异性和不平衡性较为显著，以及职业教育专业教学的定向发展的要求，因此，职业学校的课堂教学倾向于以异质分组的方式开展小型化的集体教学。在这种小型化的异质分组合作学习中，学生间的差异性不仅可以互补，而且利于实现学生个体无法完成的学习任务，此外还利于教师对学生个体专业技能的形成提供必需的个别指导和对同组其他个体的示范引导。在教学方法上，应该针对职业学校专业教学的特点和学生素质偏低的现状，宜采用“讲解示范、分步指导、阶段达成”的教学方法。当然在具体的教学实践过程中，教师教学行为的选择和具体方法的运用，还要根据课堂情景和学习者潜在的学习心理去灵活处置。

谈让职校生有发展后劲和空间进而提升职教吸引力