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发布时间：2023-11-13 12:38:51
16《太阳》教学设计教学目标：
1.深入了解太阳的特点。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用说明方法的好处。教学重点：结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法。教学难点：深入了解太阳特点的同时，体会使用说明方法的好处。教学过程：
一、激趣导入：同学们，我们今天来学习第15课《太阳》（，板书课题）你知道关于太阳的什么传说？(《后羿射日》。
后羿真的能射下九个太阳吗？通过上节课的学习，我们知道太阳具有什么样的特点呢？(板书：远大热
二、细读课文，深刻感悟。（一）学习提示：
作者都运用了哪些说明方法，为我们写清了太阳“远、大、热”的特点呢？请同学们默读课文，划出相关语句，并做好批注。
（二）学生汇报交流：1.远：（1）这个同学划出了这样的语句：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
作者在这里使用了了什么样的说明方法呢？（板书：列数字）同学们齐读一下这个句子。把数字换成“很”和“许多”，再来读一读。什么感觉？掉，大家读的劲都没有了，那么你们说带数字的词语能不能去掉，为什么？（去掉数字后就不能突出太阳离我们有多远了，也不具体了）那么接下来，请同学们拿出老师给你们的阅读单（《鲸》），你来找找哪些地方用了列数字的说明方法，请你划上横线。
（2）那么同学们你们知道这个“一亿五千万千米”到底有多远吗？作者是用什么方法给我们说清楚的？（板书：举例子）举了怎样的例子呢？
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；（如果按照人的寿命是100岁算的话，得走多少代人呀？35代）就是坐飞机，也要飞二十几年。
同学们想象一下，飞机就是我们最快的交通工具了，即使坐飞机，也要飞上20几年，同学们坐过动车吗？如果坐动车，日夜不停地跑，也需要80多年才能到达太阳上，（同学们现在坐上飞机，到太阳上也就90多岁了）太阳离我们远不远。那么，接下来就通过朗读，来读出太阳离我们的远。
师：作者用了列数字的说明方法，让我们感受到了太阳的远，然后又通过举例子的方法，让我们知道了1.5亿公里到底有多远。
同学们在任务单上再找到举例子的说明方法。
2.大：现在谁来说一说你从课文的哪个句子可以看出太阳的大。
“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。”
你从哪一个词能感受到太阳的大呢？“约一百三十万个地球”
师：我们生活在地球上，我们觉得地球已经够大了，广阔无边，可是和太阳比，我们的地球就像一只小蚂蚁、小石子、小米……
（抵得上），抵得上是什么意思？还可以怎么说（相当于、差不多、比得上）。出现这样的词，用的说明方法就是作比较（板书），作者用比较的说明方法，来体现太阳的大。那么现在划出阅读单上使用作比较的说明方法。
3.热：接下来，我们看看太阳的热，课文里找一找，哪些句子说得是太阳的热。“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”这里用了什么样的说明方法呢？（打比方，把太阳比作一个大火球）
同学们见过滚开的水吗？滚开的水的温度是100摄氏度，那么这样的温度你敢靠近它吗？你敢把手伸进去吗？太阳表面的温度五千多摄氏度作者在写太阳热的时候用了什么说明方法（打比方、列数字）（板书：打比方）四、总结练笔：
（一）所以后羿他真的是射不到太阳的。因为：（指着板书说）
太阳这么大，箭是射不到的。太阳这么远，箭是射不到的。太阳这么热，箭也是射不到的。（箭还没到跟前，造就融化了）
那既然作者早都知道他是射不到的，为什么还要用这个传说作为课文的开头呢？作者用这个神话故事为我们设置了一个悬念，可以激发我们阅读兴趣。也可以引发我们深入研究太阳的特点。
（二）看板书总结，我们通过学习，了解了太阳远、大、热的特点，运用了列数字、打比方、作比较的说明方法，那接下来老师要让同学们学以致用，练写一个小高科技产品小度，用上本节课所学的说明方法，向大家介绍介绍小度的功能和使用方法吧。
课后同学们也可以拓展阅读有关太阳的其它科普知识，老师相信同学们只要从现在起认真学习、积极思考，勇于探究，将来一定会获得更多的关于太阳的知识，用更先进的科学技术来让太阳更好地为人类服务。板书设计：远（列数字、举例子）
