分层教学思考-

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分层教学的思考
素质教育的目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,让学生成为课堂的主人,充分发展学生的潜能。
,由于学生学习情况的差异较大,所以平时一直采用分层教学,我的体会是:分层比不分层的效果要好,学生越大她的认知水平和学习能力差别更大,分层以后区别更大。
1.在较了解学生的基础上
的学生制订不同的教学目标和教学方略。
: a层:数学成绩好,学习能力强。 b层:数学成绩一般,学习能力一般。
c层:数学成绩中下,学习能力中下,或学习品质不够好。 d层:数学基础较差,学习能力差。
a层:提出较高要求和开小灶。要求他们除完成课本习题外,多看些有关解题和数学竞赛的数学课外书,提出数学问题,要求他们一题多解。
b层:提高双基,提高他们的思维能力,使他们一部分能向a层转化。
,鼓励在课堂上多提问题,多鼓励他们自学,

分层教学思考-

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