美术组集体备课记录

小学美术教学设计——《会动的线条》

教学设计

教学目标：感受线条流动的美，用流动的线条表现美。能把音乐和美术自然的融合，感悟艺术的魅力。

教学内容：人教版小学三年级美术《会动的线条》。

教学过程：

一、 组织教学

1、 谈话（拉近了师生间的距离，师生显得不那么生疏了。）

2、 播放音乐（村小的条件只能用录音机播放磁带来创设情境。）

3、 师生随音乐做动作（这时大部分学生还很拘谨，不能够放开去做。）

4、 师：放松自己！用心去听音乐，自由表现！（这时学生渐渐进入情境，兴奋起来。）

5、 师：你有什么感觉

6、 生1：很快乐！

生2：很好，舒畅！

生3：想动起来!

生4：像在飞!

··· ···

7、 师：音乐就像一幅画……

8、 板书课题：听音乐 画感觉（这时我感到诧异，这本不是教材上的课题，教师一定是根据学情有了新的创意。）

二、 新课

1、听音乐、画感觉

师再放音乐，并范画，生仿画。

随着民乐《出水莲》的播放，在优美的旋律中，教师在黑板上贴着的大图画纸上舞动画笔，一朵朵莲花在水中探出了头，迎风摆动。这时听课的教师都被讲课教师深厚的艺术底蕴所折服，学生更是情不自禁地“哇塞”不断。

随着民乐《高山流水》和《春江花月夜》的播放，学生也情不自禁地拿起画笔在纸上画了起来。教师此时又抓住机会适当点拨，使学生充满了兴趣，找到了感觉。

2、找规律、助提高

师：我们在绘画中使用的线条一般分为哪几种

生：直线，曲线。（教师在黑板上画出直线和曲线）

师：那种线条能表现出动感（这时学生窃窃私语）

生：曲线（教师又用彩色粉笔画出曲线）

师：音乐帮我们找着了自己的感觉，让我们在美妙的音乐中去欣赏艺术家是怎样使画面既有动感又有美感的。

3、欣赏

这时学生纷纷打开书，欣赏教材中的敦煌壁画、现代雕塑、摄影作品，找出了表现动感和美感的地方，相互交流分享着发现的喜悦。（教师善于抓住机会，把握教材，既突出了学科特点，又体现了兼容性，学生受到的是艺术的熏陶。）

三、 创作体验

1师：欣赏了艺术家的作品，我们充满了创作的激情，我们都是小画家！让我们拿起画笔，大胆创造，“让线条动起来”。说完，教师便在课题的后面用美术字体加上了后面的一句话，课题成了“听音乐、画感觉___让线条动起来”。（这样一来，教师虽然改换了原来的课题，但是更能吸引学生了。教师不但鼓励学生要大胆，自己也很大胆。我不禁暗暗为其匠心独运所叫好。）

2学生在音乐中创作

（1） 按音乐内容创作（音乐成了跳动的线条，变成了流动的画面。）

（2） 自由创作（画面不再是静止的线条，而是跳动的音符。）

3、学生展示作品、谈感受

（尽管大多数学生的作品还很幼稚，但孩子们展示时，胆子大了，敢表达了，个个脸上挂着成功的喜悦。）

四、 总结延伸

生活中的美无处不在，课后的任务是，请你们去发现美，创造美！

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