“项目教学法”在中职计算机教学中的运用研究
作者：石伟苹
来源：《职业·下旬》2009年第07期

        一、“项目教学法”在计算机教学中运用的必要性分析

        “项目教学法”是在建构主义理论指导下发展起来的,以学生的自主合作、探究学习为基础,以共同完成具体的项目任务为目标,促进学生积极建构新知,培养动手能力、实践能力与创新能力的一种新型教学方法。它是以团队合作的方式,制作一个或一系列作品,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型学习模式。它注重个体探究与团队合作相结合,旨在激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生融入到真正有意义的完成任务的过程中去,积极主动地建构知识。

        职业学校是培养合格的高素质技能型人才的场所。随着社会的发展,对技能型人才的要求越来越高。而传统的教学方法,很难调动起学生的学习积极性。为了能让学生学有所得,更好地培养学生的实际操作能力,使所学知识能与社会接轨,适应现代社会的需要,因地制宜地运用“项目教学法”比起传统的教学方法来有着明显的优势。它在完成项目的同时,有利于调动学生主动学习的积极性,有利于培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯,也有利于学生去发现问题、思考问题、寻求解决问题的方法。因此,中职计算机教学中运用“项目教学法”的必要性是不言而喻的。

        二、“项目教学法”在计算机教学中的运用

        1.项目的提出与选择

        在计算机项目教学中,项目的选择十分重要。它直接影响着教学效果。所选的项目既要贯穿教材知识内容,符合教学目标的要求,有一定的实用价值;又要具有一定的难度、挑战性,能激发学生的学习动机,发展学生的思维能力与创造能力。在完成项目的过程中,学生既能运用已有的知识来解决问题,又能积极地学习、探究新知识来解决没有遇到过的实际问题;在一定范围内有独立进行计划工作的能力,又必须学会与组内同学合作,培养学生独立探究能力和合作探究能力。教师要指导学生如何选取项目,启发学生如何去主动发现身边的素材,选择难度合适的项目。

        例如,笔者在网页制作课程Frontpage2003的教学中,给学生制定了这样的项目,让每一个项目学习小组完成一个网站的设计制作。具体做什么网站由学生通过小组讨论的方式产生,可以是学校网站设计、班级网站设计、个人网站设计、学习网站设计,甚至某个商业网站的设计等。项目学习小组是事先已经分好的,因为小组合作的学习方式,有益于发挥学生的特长,照顾到学生的差异性,培养他们的合作意识,让每一个学生都能学有所得。这也是“项目教学法”中采用较多的一种学习方式。在项目的实施过程中,笔者把项目分解成一个个小项目,将教学的重点、难点分散到这些小项目中,实施项目前以需要制作的项目为背景,设计相关的例子,以例子的讲解引出项目。例如,制作好了首页以后如何从首页直接跳转打开其他网页,引出超级链接的设置;如何把一个浏览器窗口分成几个区域,每一个部分可以显示不同的网页,引出框架的制作。这样,项目的完成过程就是重点、难点的突破过程。通过项目的完成过程学生自然就掌握了知识、学会了技能。

        2.项目的实施

        笔者实施“项目教学法”的基本模式如下:教师引导确定项目——相关专业知识学习——小组讨论——收集与筛选信息——设计项目方案——修正完善方案——项目制作——项目实施——项目评价——反馈总结。

        项目实施前先向学生分析项目,包括项目实现的总体目标、项目的概况、项目实施需要掌握的知识、项目的实施步骤、综合解决方案等。这样,让学生在项目实施之前对项目的要求做到心中有数。这有利于学生把重点放在对项目的实施上,而不是对项目的理解上。并向学生提供一些不同类型的范例,确定一个完成任务的最低标准。这样,可以避免学生面对项目束手无策,也能减少不必要的弯路,为学生顺利完成项目奠定基础。比如,在完成网页制作的项目时,向学生展示一些有代表性的网站,并分别介绍这些网站的特色,如学校网站、个人网站、商业网站等。

“项目教学法”在中职计算机教学中的运用研究