《需要多少钱》教学反思

《需要多少钱》是新北师大版第五册第四单元第二课时教学内容。这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的口算乘法。本节主要分两个环节进行教学：先是创设情境，“应用知识、解决实际问题”然后是通过练习巩固新知。在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同学合作交流。本节课的优点表现在　：　

1、创设有趣的教学情境、激发学习兴趣。这个环节目的在于培养学生观察教学插图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上提出数学问题。如：你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?我原来认为学生可能会结合教材提出许多简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了我的想象，如买3个游泳圈和4个皮球一共 需要多少元这样复杂的问题，而且学生提问题的能力与速度很快，从这一点可以看出学生解决生活中的问题的能力很强。，面对这种情景我让学生解决课本上的问题1：买3个游泳圈需要多少元？学生很快列出算式胡算出得数。

2．体现算法多样化。在探索交流口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在探索12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。在这样的学习活动中，我发现孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12＋12＋12＝36。也有同学3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。还有的孩子直接用乘法竖式计算。还有的画竖线图等。同学们都你动脑想，用心做，各自讲出各自的方法与思路，他们的方法都很有说服力。之后我再组织学生进行交流，、比较，体会各种算法的不同特点，体会算法多样化并进行优化算法，选择自己喜欢的方法。

不足之处：在练习时，我发现好多孩子乘法口诀背得不熟，特别容易出错。由于乘法口诀上学期学过，时间长，有娥学生忘记，有的背的不熟需从一开始，影响计算的速度。所以在计算的时候，对于学困生我要求可让学生边算边默念计算过程，适当可边记录下每次计算的得数在两位数上边做小记号，最后在把两次的乘积加起来。这样可以帮助孩子提高计算的准确率，也可以让孩子使用草稿本记录计算过程。比如12×5，先算个位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。达到熟练为止。

总之，整个教学活动让乘法口诀贯穿其中， 通过这节课的学习，我感觉到创设有趣的教学情景，激发孩子的学习兴趣，调动孩子学习的积极性与主动性，使他们在快乐中学习，体验学习的乐趣，从而达到良好的教学效果。

需要多少钱