工业工程高等教育研究评述
作者：周志鹏
来源：《教育教学论坛》2017年第11期

        摘要：工业工程高等教育，对工业工程的发展起着关键性作用。因此，本文分别从宏观维度与微观维度分别对工业工程高等教育研究进行分析，总结工业工程高等教育研究的趋势与不足，将对工业工程持续发展具有一定的理论价值与现实意义。

        关键词：工业工程；高等教育；宏观维度；微观维度

        中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0159-04

        一、概述

        工业工程是一门以系统效率和效益为研究目标的工程技术，培养既懂技术又懂管理的工业工程综合性管理人才[1]。中国的工业工程高等教育始于20世纪90年代初，1992年国家教育部批准清华大学、上海交通大学、西安交通大学、天津大学、重庆大学等10所高校首批设立工业工程专业，并于1993年正式招收工业工程专业本科生。工业工程高等教育对工业工程人才培养，起着至关重要的作用。因此，本文通过分析工业工程高等教育研究现状，总结工业工程高等教育研究的趋势与不足，将对工业工程的发展具有一定的理论价值与现实意义。

        首先，本研究的中文文献搜索方案如下所示：标题（（工业工程）AND（人才OR教育OR培养））；英文文献搜索方案如下所示：Title（industrial engineering）AND （education OR teach OR student）。分别在中国知网、web of science、science direct、EI village、Wiley和IEEE六个数据库中进行有关工业工程高等教育的文献搜索，结果如表1所示。通过重复文献删除、文献类型选择和文献主题选择，最终得到115篇相关文献。

        二、基于宏观维度分析工业工程高等教育研究

        工业工程高等教育研究的宏观维度，主要涉及到工业工程高等教育宏观发展研究、工业工程人才培养方案或者模式研究、工业工程领域教育理念创新及应用等等。早在1994年，Badiru等[2]就提出关于全球工业工程高等教育在21世纪的宏观发展框架。1999年，胡宗武[3]分别从教学计划、研究领域和实验设备三方面阐述工业工程高等教育在台湾的发展状况。罗宜美等[4]通过宏观调研，认为中国工业工程高等教育的发展相对迟缓，落后于中国国民经济的发展速度，无法满足市场对既懂技术又懂管理的复合型人才的需求。工业工程专业具有工程性、交叉性、应用性、创新性四大特征。通过与国外工业工程高等教育的比较分析，陈世平等[5]学者指出中国工业工程高等教育存在的五大问题：人才知识结构不合理、理论与实践脱节、教育方法与手段落后、人才层次不合理和对社会的工业工程宣传不够。

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