万和亿作单位的数

教学目标：
1.使学生学会比较 亿以内数的大小；
2.使学生学会将整万的数改成用“万”作单位的数；
3.使学生学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教学重点：

比较万以内数的大小。

教学难点：

用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教学用具：

课件

教学步骤：
（一）教学比较数的大小。
1.复习
让学生在括号里填上“＞”、“＜”或“=”。
999( )1010 601( )564 687( )678
引导学生说出自己是怎样比的？
2.导入新课
刚才我们复习了比较万以内数的大小，今天我们一起学习比较亿以内数的大小（板书课题）
3.教学例5。
（1）比较 第一组数：99864和101010
第二组数：356000和360000
第三组数：43200和43000
引导学生观察后自己比较大小。
总结得出：
比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第二个位上的数大的那个数就大；如果左起第一个位的数相同，就比较左起第二个位上的数；……
（2）做例5下面的“做一做”。
（二）教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1.出示：50000和1800000。
让学生读出来。
讲解改写方法：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
2.做第10页最下面的“做一做”的习题。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)260000 (2)3200000
让学生独立改写，然后说说改写的方法。
（三）教学求近似数
1.复习引入。
用“四舍五入”法把下面各数千位后面的尾数省略，并求出它们的近似数。
4926 9375
2.教学例6。
（1）教师板书：84380，指名读数，并提问：
“谁会把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。”
启发学生思考：省略一个数千位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入的？
让学生类推出：因为省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入。
（2）板书出：726310，求出它的近似数。
（3）做“做一做”中的习题。
把下面各数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
63599≈ 709327≈
（四）作业设计
做练习三的第1题和第2题。
按照从小到大的顺序排列下面各数。
840400 8004500 804000 80004
3.做练习三的第3题。
读出下面各数，然后写成用“万”作单位的数。
(1)一个人的头发约有80000到90000根。
(2)一个人的血管总长约40000000米。
(3)1994年我国水果的总产量是34780000吨。
(4)1994年我国甘蔗的总产量是60860000吨。
学生做完成后，并说一说是如何改写成的。
（五）作业
完成练习三的第4题。

（人教新课标）四年级上册数学教案 万和亿作单位的数教学设计