一年级语文课外阅读计划

9月

一、指导思想

为了培养学生的读书兴趣，激励学生的读书意志，使学生从小养成热爱读书的习惯，从而全面提高学生的语文素养，我们一（3）班准备开展“快乐阅读”读书活动。

二、读书计划

低年级学生虽然年龄小，但他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。一年级儿童处在幼小衔接阶段，比较爱看图书,但持续的时间较短，大多数学生阅读图书只是看热闹，走马观花地翻一遍，喜欢看《迪迦奥特曼》等一类的动画图书，对知识性的书籍不感兴趣。针对这一情况，制订我班的课外阅读计划如下：

1、开学初，以拼音为主，借助拼音，引导学生阅读《小学生课外阅读》中的儿童喜闻乐见的儿歌、童谣，适当引导学生进行背诵、积累。

2、学生学完拼音后，可以让学生读《小学生课外阅读》中的故事、散文等，并可以推荐经典读物引导学生进行阅读，如《安徒生童话》、《格林童话》等，除了利用每周的中午时间进行阅读外，可在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。

3、在读中识字，引导学生读课外书时能圈出自己新学的生字词。

4、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。

5、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。

6、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

7、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。

三、 具体措施

1、精心挑选合适的内容。

阅读材料决定着阅读的效果，我们不能光为了阅读而阅读，而应让学生读到真正的好材料，因此选材是非常重要的。而对于我们小学低年级阶段，教师可以选用一些比较简单易懂、富有趣味的书籍。

2、细心组织阅读的活动。

课外阅读对于低年级学生而言有些困难，因此，教师要细心组织阅读的活动。而不是放下几本书，让学生看看就行了，对于阅读活动，教师要有周全的计划，让学生在科学合理的活动中进行阅读。当然，教师还可以在活动之中穿插一些游戏、竞赛等，让学生在阅读的过程中不觉得枯燥无味。

（1）、开展“课前三分钟”的读书实践活动。

“课前三分钟”的读书实践活动，老师每天上语文课前，利用三分钟的时间，轮换不同的同学读一首古诗、儿歌、顺口溜，讲讲成语故事、名人故事等，开展脑筋急转弯等智力竞赛，或者开展“成语积累”活动，每天轮换学生展示十个不同的成语供全班同学学习。这些活动我们都要求做好登记并全班给予评价。期末评出优秀的学生。这样不但增强了学生读书的兴趣，让他们多读书，愿读书，还给他们展示自我的机会。

（2）、设立班级图书角。

为了让学生在学校也能随时有书可读，我们创建了“班级图书角”。班上的图书均由同学带来（每人一本），每月更换一次图书，还专门设立了“图书管理员”和制定了“图书借阅制度”。为学生的长期读书活动提供了有利的条件。

（3）、利用各种活动，展示学生的阅读成果。

为了延续学生的阅读兴趣，在班级开展各种活动，展示学生的阅读成果。我们准备开展识字比赛，词语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王”擂台赛，卡片制作，剪贴报比赛等等。这样不光能激发学生更浓的学习兴趣，同时让学生的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到了提高。

3、家校联系，共促学生阅读。

对于小学生来说，进行阅读训练的主要目的是扩大阅读范围，增加词汇数量，丰富语言知识，增强语文的素养。为此，我们为每位学生设置了“好孩子读书活动”的读书记录表，及时记录他们的阅读情况，并定期检查、批阅、评比，以便了解他们的读书情况并进行有针对的辅导。同时我们还设立了家长监督机制，要求家长每天给孩子的阅读签名，及时地取得家长的支持与配合，以便进一步增强孩子阅读的实效性。这样有步骤地不断训练，学生的自主发展能力得到充分培养，逐步养成自觉阅读的良好习惯。

4、注重拓展阅读的范围。

当然，教师的指导范围是有限的，社会的资源是无穷无尽的，当学生的求知欲无法在课堂及教师的身上得到满足时，教师也应该鼓励学生去探索更加广阔的天地。鼓励及指导学生去社会上，网络上寻找阅读的资源，学习更多的知识，扩展视野。

四、活动安排

一年级上课外阅读计划