口语课上如何提高学生评价能力

【中图分类号】 g623.2【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0075-01

在进行提高学生口语交际能力的研究的过程中，最让大家感到困惑的就是该怎样教会学生评价。有老师认为自己已经引导得够细致了，可是学生们还是就会说那一句，“你说的真有意思”，要不就是“老师，我不知道”，“我忘了”等。还有老师认为，有时自己也不知道评价的标准是什么，指导学生评价当然不会有效。

在反复磨课的过程中，我慢慢有了自己的想法，口语课上，要想让学生精彩评价，一定要做到：

一 评价标准要精确

教师在备课之前，一定要细化出本次话题训练的评价标准.在制定评价标准时，要分清楚本次训练的评价标准和常规的评价标准，常规的评价标准可不出示，以突出本次评价标准的地位，给学生留下深刻印象，以达到本次训练目标。特别是在进行低年级口语交际训练时，学生的评价很难做到面面俱到，这时把本次话题的最重要的一条或两条评价标准单列开来，使学生始终围绕重点进行评价，效果会更好。

同时，教师要力争使评价标准符合学生的年龄特点与认知特点，并把标准制定得通俗易懂，使学生一听就明白、并乐于接受。

教师只有做到了这点，才会在课堂上对学生的评价做出正确的回应，才不会在学生评价不到位的时候出现束手无策，或是跟在学生后面四处乱跑的的现象。

二 教师示范要到位

教师示范评价是指导学生有效评价的重要方法之一。可是，口语课上，老师示范评价时，要么草草了事，要么就是一不小心把评价变成了说教。

有位老师在口语课上，评价学生发言时，这样说到：我认为，这位学生发言时声音响亮，举止文明，很好；但是，发言时，一定要围绕重点，不能离题千里。我不是告诉过你们吗，评价别人的发言时，要从他的言行举止进行评价，看他发言时声音是否响亮，语言是否流畅，内容是否贴合实际……

老师从东说到西，从头说到尾，洋洋洒洒，学生听得云里雾里，不知教师说的话是什么意思。

口语课上如何提高学生评价能力